Witamy w nowym roku 2019/2020

Mamy już 4 latka

Oto Słoneczka:

Amelka, Kuba Cz., Lenka, Oliwka, Wojtek, Kuba P., Natalia, Nadia, Janek, Mikołaj K., Marysia, Maja, Mikołaj M., Kuba F., Igor, Agatka, Tomek, Blanka, Fryderyk, Franek, Jasmina, Zosia, Nikodem, Kamilka, Łucja.

Nasze panie:

Kinga i Angelina

codziennie pomaga nam:

pani Magda

Szanowni Rodzice

poniżej zamieszczamy propozycje do pracy z dziećmi, które zgodne są z planem pracy dydaktyczno-wychowawczym naszej grupy. W miarę możliwości prosimy o systematyczną ich realizację.

Karty pracy będziemy zamieszczać na grupie FB - Słoneczka PP13

Dziękujemy :)

Żeby pobrać większy rozmiar zdjęcia z tej strony, należy nacisnąć prawym przyciskiem myszy małe zdjęcie i kliknąć "otwórz link na nowej karcie", a następnie kliknąć prawym przyciskiem myszy w otwarte zdjęcie i nacisnąć "Zapisz obraz jako..."

(obrazki, karty pracy, filmy - źródło internet)

Wtorek 30.06.2020 Co już wiemy o segregacji.

1.Quiz dydaktyczny Segregujemy śmieci.

R. zadaje pytania, jeśli dziecko uzna odpowiedź za prawdziwą, podnosi kciuk do góry, jeśli za fałszywą – nie ruszają się. Chętne dziecko może odpowiedź uzasadnić. Proponowane stwierdzenia:

−Przedmioty wykonane z papieru wrzucamy do fioletowych pojemników.

−Prawie każdy śmieć może mieć swoje drugie życie dzięki recyklingowi.

−Do żółtych pojemników wrzucamy plastikowe śmieci.

−Plastikowe i metalowe przedmioty najlepiej zgnieść przed ich wyrzuceniem.

−W zielonych pojemnikach znajdują się śmieci ze szkła.

−Nawet małe dzieci mogą segregować śmieci.

2.   Zabawa sensoryczna Zaczarowane przedmioty.

Worek z przedmiotami (plastikowa butelka, puszka po napoju, strona z gazety, plastikowy kubeczek, słomka, rolka po papierze toaletowym, puszka, szklana kulka). Dziecko rozpoznaje przedmioty po dotyku i po wyjęciu z worka, wymyśla dla nich nowe zastosowanie. Przedmioty muszą być odpowiednio zabezpieczone.

3. Spacer wokół domu – wskazywanie zadbanych i zanieczyszczonych miejsc.

Dziecko podczas spaceru z R. wskazuje najbardziej zadbane i, na zasadzie przeciwieństwa, zanieczyszczone miejsca. Wspólnie zastanawiają się, co mogą z tym zrobić.

4. Posłuchaj piosenki Zozi ,,Cały świat jest w naszych rękach- Eko piosenka”

https://www.youtube.com/watch?v=pRNtFXew_VE

I to byłyby na tyle. Udanych, wspaniałych wakacji;)

Poniedziałek 29.06.2020 Moje wymarzone otoczenie

1. Poznanie pracy pracownika oczyszczania miasta:

Obejrzyjcie film edukacyjny „Rady na odpady”

https://www.youtube.com/watch?v=0WS8vo0iD2k

Porozmawiajcie na temat:

• Kto dba o porządek w mieście,
• Jak nazywa się ta osoba,
• Jak nazywa się pojazd, którym zbierane są śmieci,
• Co Wy możecie zrobić, aby wasze otoczenie było czyste?

2. Tworzenie kolaży Moje wymarzone otoczenie.

Potrzebne nam będą: Gazety (czarno-białe i kolorowe), foldery reklamowe, katalogi z pejzażami i elementami przyrody, nożyczki, kleje, kredki.

Dzieci wycinają interesujące je fragmenty z dostępnych materiałów, a następnie tworzą pracę dotyczącą wymarzonego otoczenia – zadbanego i czystego (może to być okolica domu, placu zabaw, parku lub lasu). Jeśli brakuje jakichś elementów, mogą je dorysować.

3. Rozmowa w oparciu o film – Skąd bierze się papier?

https://www.youtube.com/watch?v=xdfpRSZVgFI

4. Zabawa motoryczna Papierowe paski – wykorzystujemy pozostałe po pracy plastycznej gazety:

Dzieci drą lub tną gazety na paski. Mogą one zostać wykorzystane do ćwiczeń oddechowych lub zabaw według pomysłów dzieci. Może pokaz mody z gazetowych strojów.

5. Zabawa plastyczna Pies z origami.

Potrzebujemy: Kartki w kształcie kwadratu, kredki.

Powiedzmy dzieciom, że istnieje sztuka, dzięki której można tworzyć różne rzeczy z papieru – jest to origami. Następnie rozdaje dzieciom kartki w kształcie kwadratu.

Dzieci:

−składają kartkę na pół, wzdłuż przekątnej,

−zaginają dwa ostre rogi trójkąta, tak aby powstały uszy psa,

−jedną kartkę w prostokątnym rogu zaginają do środka, tak aby stworzyć mordkę psa z wystającym językiem,

−rysują oczy, nos i kolorują psa.

Tutaj rysunek – instrukcja krok po kroku:

http://www.supercoloring.com/pl/zabawki-z-papieru/origami-jak-zrobic-glowe-psa-krok-po-kroku

Piątek 26.06.2020 Plastik i metal

1. Zapoznanie z cechami plastikowych przedmiotów.

Potrzebne będą: Plastikowa butelka, zakrętka od butelki, zakrętka od długopisu.

Dzieci kolejno oglądają przedmioty i starają się określić ich cechy:

−czy są twarde/miękkie,

−czy są duże/małe,

−czy są lekkie/ciężkie,

−z jakiego materiału są wykonane.

Przypominamy, że plastik wrzucamy do żółtego pojemnika.

2. Zabawa klasyfikacyjna Metalowe przedmioty:

Potrzebne będą: Małe metalowe przedmioty (np. kapsle, puszki, kluczyk, kłódka), a także wykonane z innych surowców np. butelki i nakrętki z poprzedniego zadania.

R. prosi, aby dziecko obejrzało i dotknęło przedmiotów. Następnie dziecko segreguje przedmioty według cechy: plastik – metal. Na zakończenie zadania dziecko może powiedzieć, gdzie jest więcej, a gdzie mniej przedmiotów.

Przypominamy dziecku, że metalowe przedmioty wrzucamy także do żółtego worka.

3. Zapewne dzisiaj jest piękna pogoda. Pobawcie się w swoich ogrodach. Pamiętajcie ruch to zdrowie.

4. Może zabawa techniczna?

W jaki sposób ze zwykłej plastikowej butelki można zrobić żółwia?

https://www.youtube.com/watch?v=lR4GHErcCdw

Jak zrobić samolot?

https://www.youtube.com/watch?v=K3OopZKvBnc

Jak zrobić wyścigówkę?

https://www.youtube.com/watch?v=tykmKY4kY4I

5. Pokoloruj kubeł na odpowiedni kolor, poproś dorosłych o pomoc.

Czwartek 25.06.2020 Segregacja śmieci

1. Oglądanie filmu edukacyjnego o segregacji odpadów:

https://www.youtube.com/watch?v=czN_dlTdPZ0

https://www.youtube.com/watch?v=xU5dox9wVlQ

https://www.youtube.com/watch?v=BGnBQTE3oqU

2. Praca plastyczno-techniczna Gitara:

Spróbujcie zrobić gitarę. Wykorzystajcie odpady. Potrzebne nam będą:

• opakowanie po wyciąganych chusteczkach higienicznych
• kolorowy samoprzylepny papier,
• nożyczki,
• kilka gumek recepturek,
• kawałek grubego kartony [np. z pudła],
• czarny marker,
• taśma samoklejąca.

Wykorzystajcie instrukcję do wykonania gitary ze strony https://ekodziecko.com/zabawkowa-gitara

3. Zabawa w powtarzanie rytmu muzycznego.

Do zabawy potrzebujemy dwa drewniane klocki dla dziecka i dwa dla rodzica.

Zaczyna rodzic wystukując rytm na drewnianych klockach (np. wolne stuknięcie – wolne stuknięcie – dwa szybkie stuknięcia), a zadaniem dzieci jest powtarzanie rytmu. Następnie

może dojść do zamiany ról.

4. Co jest ze szkła? Rodzicu przygotuj kilka szklanych przedmiotów np. słoik, butelka po soczku, szklanka, butelka po syropie, postaw je przed dzieckiem i zadaj pytanie:

• Jakie są te przedmioty / Co mają ze sobą wspólnego?
• Jakie jeszcze znacie szklane przedmioty?

Powiedz dziecku do jakiego pojemnika wkładamy szklane przedmioty (zielony). Pokarz dziecku zdjęcie i opowiedz jakie przedmioty do którego kosza wyrzucamy – załącznik 1.

5. Wykonaj zadania w kartach pracy – załącznik 2 i 3.
6. Sprawdź się:

Zagraj w grę: Należy przytrzymując lewy klawisz myszki narysować linę łączącą przedmiot z odpowiednim kolorem kubła. Powodzenia.

http://scholaris.pl/resources/run/id/49420

Środa 24.06.2020 Latem też dbamy o środowisko.

1. Zabawa Nasze miny.

R. prosi dziecko aby spróbowało zrobić różnego rodzaju miny (smutna, zdziwiona, przestraszona, zadowolona). Następnie na klaśnięcie w dłonie przez R. dziecko zmienia mimikę twarzy a R. zgaduje, po chwilii zamiana ról.

2. Zabawa matematyczna Śmieci.

Potrzebne będą: książka, butelka z wodą, długopis, zgnieciony papierek, korek, butelka, zgnieciona puszka, torebka foliowa, dwie obręcze. R. rozkłada na dywanie kolejno przedmioty i prosi dziecko o ich nazwanie. Następnym zadaniem jest dokonanie podziału i umieszczenie w jednej obręczy śmieci, a w drugiej pozostałe przedmioty. Dziecko przelicza przedmioty i mówi, czego jest więcej.

3.  Zabawa ruchowa z elementem rzutu Śmieci precz!

Dla dziecka zgnieciony kawałek gazety i kosz na śmieci lub wiaderko. Dziecko ustawia się w pewnej odległości od kosza, stara się trafić kulką z gazety do kosza.

4. Zabawa ruchowa z elementem skoku Zgniatamy butelki.

Dla  dziecka plastikowa butelka – bez zakrętki. R. kładzie butelkę na podłodze.  Na jego znak dziecko podchodzi do butelki,  skacze na nią lub zdeptuje. Zabawę można powtarzać aż do momentu upewnienia się, że butelka została całkowicie zgnieciona.

5. Film edukacyjny ,, Rady na odpady”. Miłego oglądania;)

https://www.youtube.com/watch?v=0WS8vo0iD2k&t=233s

6. Rozmowa kierowana na temat filmu ,,Rady na odpady”.

R. zadaje  pytania:

−Co to są śmieci?

−Gdzie najczęściej widujesz śmieci?

−Czy śmieci można rozrzucać wokół siebie? Dlaczego?

7.  Zapraszamy do zabawy muzyczno-ruchowej- ,,Kto tak skacze”.)

https://www.youtube.com/watch?v=LNouuY9zrKQ

Wtorek 23.06.2020 Powitanie lata.

1. Ćwiczenia manualne Drzewa.

Potrzebne będą: kontur drzewa KP1, plastelina. R. mówi d zagadkę:

Szumią w gęstym lesie,

szum ten wiatr w dal niesie. (drzewa)

Po rozwiązaniu zagadki dziecko zastanawia się, o czym mogą szumieć (rozmawiać) drzewa latem. Następnie dziecko wykleja plasteliną kontur drzewa– tocząc z niej cienkie wałeczki.

2. Karta pracy, cz. 2, nr 62.

Dziecko:

− czyta tekst z osobą dorosłą, osoba czyta tekst, a dziecko mówi nazwy obrazków,

− rysuje po szarych liniach wokół przedmiotów, mówi, do czego służą te przedmioty.

3. Zabawy porami roku. Rozwiązywanie zagadek Iwony Fabiszewskiej

R. mówi zagadki o porach roku. Dziecko podaje rozwiązanie i uzasadnia odpowiedź. Przykłady zagadek:

Na drzewach liście kolorowe.

W sadzie owoce zdrowe.

W spiżarni różne zapasy,

na trudne zimowe czasy (jesień)

Śniegiem pola zasypało,

gdzie nie spojrzysz, wszędzie biało.

Biały puszek z nieba leci,

już bałwanka lepią dzieci (zima)

Bociany z podróży wracają,

wokół kwiaty rozkwitają

Motyle pojawiły się na łące,

ale dni nie są jeszcze gorące (wiosna)

Jest gorąco, słońce świeci.

Na wakacje jadą dzieci.

W wodzie będą się pluskały

i na plaży w piłkę grały (lato)

4. Rozwiązywanie zagadek muzycznych.

Nagranie i ilustracje do utworów Antoniego Vivaldiego Cztery Pory Roku przedstawiające : Jesień, Zima, Wiosna Lato. Potrzebna chusta.

Jesień - https://www.youtube.com/watch?v=W-i_dcJEOE4

Zima – https://www.youtube.com/watch?v=11Gs-rfPPis

Wiosna - https://www.youtube.com/watch?v=Z_tk-AhlA1o,

Lato -  https://www.youtube.com/watch?v=hGV-MRdcQOE

R. włącza kolejno fragmenty utworów. Dziecko po wysłuchaniu każdego fragmentu stara się odgadnąć, z jaką porą roku jest on związany i wykonują krótkie improwizacje taneczne z chustą. R. zwraca uwagę na ostatnią porę roku – lato. Wyjaśnia, że teraz właśnie odchodzi wiosna, a jej miejsce zajmuje lato.

5.  Ćwiczenie relaksacyjne Moje wspomnienia.

R. włącza muzykę relaksacyjną.

https://www.youtube.com/watch?v=vlrPhfrdges&list=PLkNTUNXWUmnLkh-AXFjd2nkIvNFcAUn0f&index=11

Dziecko kładzie się na dywanie i wspomina w ciszy wspólne zabawy z koleżankami i kolegami w przedszkolu lub najciekawsze dni, które tutaj spędziły. Następnie wypowiada się na temat swoich wspomnień.

Poniedziałek 22.06.2020 Wakacje w lesie.

1.Ćwiczenia pamięci Piknik.

Obrazek -KP1 przedstawiający piknik w lesie. Dziecko przygląda się obrazkom i dorysowuje brakujące rzeczy. Nazywa poszczególne odgadnięte przedmioty (np.: jabłko, butelka, nóż). Na koniec dziecko, koloruje obrazek według własnego pomysłu.

 2. Wycieczka do lasu - zabawa ruchowa.

R. zaprasza dziecko na wycieczkę do lasu, gdzie rosną bardzo smaczne jagody i poziomki. Dziecko improwizuje ruchem: maszeruje, kierując się w stronę lasu, przedziera się przez gęste zarośla – odgarnia gałęzie, zatrzymuje się – słucha śpiewu ptaków, pokonuje przeszkody np. czołga się pod nisko położonymi gałęziami, zatrzymuje się i wdycha leśne powietrze – wciąga powietrze nosem, a wydycha ustami, przeskakuje przez kamienie.

3. Zajęcie matematyczne. Układanie na tkaninie odpowiedniej liczby sylwet jagód i poziomek.

Potrzebne będą: zielona tkanina, 4 łodyżki wycięte z zielonego papieru lub krepiny i sylwety jagód KP2 (lub 10 fioletowych kółek) i poziomek-KP3 (lub 10 czerwonych kółek), kartoniki z różną liczbą kółek (1–5) fioletowych i czerwonych. R. rozkłada zieloną tkaninę, dziecko siada wokół niej. R. umieszcza na tkaninie 4 sylwety zielonych łodyżek. Pyta dziecko, jakie owoce mogłyby się teraz na niej znaleźć. Ustawia obok tkaniny tacę, na której znajdują się wycięte z papieru kolorowego sylwety jagód i poziomek. Pokazuje ukryte w woreczku kartoniki z narysowanymi na nich kółkami w takich samych kolorach. Dziecko, losuje kartonik, przelicza głośno znajdujące się na nich kółka. Odkłada kartonik, następnie bierze z tacy odpowiednią liczbę kółek (sylwety owoców) i układa je na wybranej łodyżce. R. sprawdza poprawność wykonania zadania. Dziecko liczy głośno sylwety jagód lub poziomek, a wynik pokazuje na palcach.

4. Liczenie i doklejanie na kartkach odpowiedniej liczby sylwet jagódek lub poziomek.

Potrzebne będą: kartki z narysowanymi na środku sylwetami łodyżek jagód i poziomek lub KP.  Wycięte wcześniej jagody i poziomki. R. wręcza dziecku kartkę z sylwetami krzaków jagód i poziomek (same łodyżki) na jednej kartce jest 6 kropek fioletowych na drugiej 5 czerwonych. Wręcza dziecku 10 sylwet poziomek i 10  jagód. Dziecko liczy owoce (poziomki-czerwone i jagody-fioletowe), wykleja na sylwetach krzaków taką samą liczbę jagód i poziomek ile jest podane w zadaniu.

5. Zabawa Gdzie jest dzięcioł? – rozwijanie orientacji przestrzennej.

R. pokazuje dzieciom zdjęcie przedstawiające dzięcioła-KP4. Prosi, aby dziecko opisało jego wygląd. R.opowiada ciekawostki na jego temat, zwracając szczególną uwagę na rolę, jaką pełni on w lesie. Następnie chowa sylwetę dzięcioła. Dziecko odnajduje jego kryjówkę. Nazywa to miejsce, używając określeń wysoko, nisko, na, pod, za, obok, przed itp.

6. Zabawa muzyczno-ruchowa ,,Domowa zabawa”. Zapraszamy rodziców i dzieci do wspólnej zabawy;)

 https://www.youtube.com/watch?v=Bwi8nn9dB1g

Piątek 19.06.2020 Bezpieczne wakacje.

1. Składanie w całość obrazka przedstawiające różne miejsca letniego wypoczynku np. morze, wieś, góry. Dziecko układa puzzle i podaje ich nazwy. Zastanawia się, jaką czynność w tym miejscu lubi wykonywać najchętniej.

2. Słuchanie wiersza Barbary Kosmowskiej Podjudzajka.

Zawsze jadę na wakacje w towarzystwie podjudzajki.

To istotka bardzo sprytna, pewnie rodem z jakiejś bajki.

I ma ulubione zdanie, gdy na pomysł wpadam zły,

Mówi: – Zrób to, zrób kochanie. I nie słuchaj swojej mamy!

Podjudzajka mnie podjudza, zakłócając letnie sny.

Wykąp się na dzikiej plaży, może się nieszczęście zdarzy?

Będzie potem płacz i łzy! Rozpal dziś ognisko w lesie,

To się szybko wieść rozniesie, kto z ostrzeżeń ważnych kpi!

Schowaj się przed mamą w sklepie, niech cię szuka i oblepi plakatami wszystkie drzwi!

Wymknij się po cichu z domu, Nie mów o tym nic nikomu.

Zgub się w tym okropnym mieście, będzie działo się nareszcie, będzie świetnie, mówię ci!

A ja śnię, że tak się dzieje, że drżę cała i truchleję,

I gdy budzę się nad ranem, pytam moją biedną mamę,

Czy niegrzeczna byłam znów? Czy uciekłam, zaginęłam, gdzieś przepadłam i zniknęłam w gąszczu

moich strasznych snów?

Nic z tych rzeczy! – mówi mama. – To nie wakacyjny Dramat, tylko podjudzajki gra.

Kto rodziców zawsze słucha, nie chochlika i kłamczucha, ten wakacje piękne ma!

3.  Rozmowa na temat wiersza.

R zadaje pytania:

− Kim była podjudzajka?

− Do czego podjudzajka namawiała dzieci?

− Dlaczego nie warto słuchać podjudzajki?

4. Karta pracy, cz. 2, nr 61

Dziecko:

− ogląda obrazek, mówi co przedstawia, koloruje go,

− odszukuje w naklejkach obrazki ryb, nakleja je w akwariach tak, aby w każdym akwarium były takie same rybki.

5. Poznanie nowej piosenki Już wkrótce wakacje  - nauka pierwszej zwrotki.

https://www.youtube.com/watch?v=By6dA9peBi4

6. Ćwiczenie ortofoniczne – Czym podróżujemy.

Nagranie piosenki Już wkrótce wakacje

https://www.youtube.com/watch?v=By6dA9peBi4

Potrzebne będą ilustracje: pociągu, statku, samolotu. Dziecko swobodnie maszeruje w rytm piosenki. Na przerwę w muzyce R. unosi wybrany przez siebie obrazek. Dziecko zatrzymuje się i wypowiada ustalone zgłoski:

– wrrrr        (samolot),

– tuf,tuf,tuf  (pociąg),

– szszsz, uuu (statek).

7.  Zabawa muzyczno-ruchowa ,,Kto jak skacze”

https://www.youtube.com/watch?v=LNouuY9zrKQ

Czwartek 18.06.2020 Wakacje z uśmiechem.

1.Zabawa na powitanie.

Nagranie muzyki do marszu.

https://www.youtube.com/watch?v=Z0ZPPvV0Qkc

R. włącza muzykę. Dziecko w rytm muzyki spaceruje, na przerwę w muzyce wita się miłymi gestami np. podajemy sobie ręce, uśmiechamy się, przytulamy się, uderzamy dłonią o dłoń (przybijamy piątki) itp.

2. Kartka w formacie A4- KP1 z narysowaną leniwą ósemką w układzie poziomym. R. proponuje dziecku wycieczkę po krętych leśnych ścieżkach. Układa na stole kartkę z narysowaną ósemką w układzie poziomym. Dziecko na zmianę wodzi palcem po wzorze raz jedną, raz drugą ręką, a potem obiema rękami. Na koniec dziecko wypełnia ósemkę ulubionym kolorem.

3. Słuchanie wiersza Iwony Fabiszewskiej Uprzejmość.

Na piaszczystej plaży

Zuzia zamek buduje.

Nagle Krzyś piłką rzuca

i cały zamek psuje.

Potem szybko podbiega,

piłkę z piachu wyjmuje,

a tym, że zamek zniszczył

wcale się nie przejmuje.

Jednak mama to widzi,

woła Krzysia do siebie.

– Czemu nie przeprosiłeś?

Wstyd mi Krzysiu za ciebie.

4.  Rozmowa na temat wiersza.

R. zadaje pytania:

− Co robiła Zuzia na plaży?

− Co zrobił Krzyś?

− Jak zachował się Krzyś po zniszczeniu zamku?

− Dlaczego mamie było wstyd za Krzysia?

5. Dobre maniery - filmy edukacyjne ,,Myszka w paski | Dobre maniery | Mówimy dzień dobry” | ,,Do widzenia”.

https://www.youtube.com/watch?v=6-pu4vE75ZY

https://www.youtube.com/watch?v=lqS3e92mTFQ

6. Wakacje w górach – zajęcie plastyczne

Potrzebne będą: KP 2, klej, kredki, wata. R. ustawia tacę z watą na stole.

Dziecko:

− koloruje niebo i łąkę przedstawione na karcie,

− wykonuje niewielkie kulki z waty,

− wykleja kulkami kształty baranków pasących się na górskiej łące.

7.  Utrwalenie zasad zachowania podczas posiłków – quiz na temat Wiem, jak zachować się przy stole.

Sylweta buźki smutnej i wesołej. R. rozdaje dziecku sylwetę uśmiechniętą i smutną. Mówi różne zdania. Jeśli dziecko zgadza się z wypowiedzią, podnosi do góry uśmiechniętą buzię. Jeśli się nie zgadza, podnosi smutną buzię. Dziecko podaje przykład poprawnego zachowania w miejsce tych, z którymi się nie zgadza.

Przykłady zdań:

− Przed każdym posiłkiem myję ręce.

− Ziemniaki jem łyżką.

− Po zjedzeniu obiadu mówię „dziękuję”.

− Mówię z pełną buzią.

− Obiad jem palcami.

− Uważam, aby nie rozlewać zupy.

− Kładę głowę na stole.

8. Poruszajmy się do muzyki razem z Gumi misiem.)

https://www.youtube.com/watch?v=oGJg1RSOof4&t=89s

Środa 17.06.2020 Pożegnanie z zabawkami

1. Zabawy ruchowe – poruszajcie się z Pipi:

https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w

https://www.youtube.com/watch?v=TgBhPVMcR7c

1. O czym rozmawiają zabawki? – słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej „Zabawkowe smutki”. Ilustracja do opowiadania:

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-aplus-ks/mobile/index.html#p=80

Zabawki, podobnie jak dzieci, wiedziały, że zbliżają się wakacje.

– Znowu lato – westchnęła lalka Emilka – i, jak co roku, za kilka dni zrobi się w przedszkolu

tak cicho. Będę tęsknić za dziećmi.

– Łatwo ci mówić – powiedziała lalka Rozalka. – Masz wszystkie ręce i nogi. A ja? Popatrz na

mnie. Jakiś rozrabiaka wyrwał mi rękę.

– Nie jakiś, tylko Krzyś – zawołał pajacyk i fiknął koziołka.

– A ja tam lubię wakacje. W ciągu dnia przez okno zagląda słoneczko, a wieczorem księżyc.

Cisza, spokój… – powiedział miś Łatek i pogłaskał się po naderwanym uchu. – Może ktoś mi je

w końcu przyszyje.

– Tak, tak, nareszcie będzie można odsapnąć. Do tej pory nie mogę odnaleźć mojego kółka

– zawołała wyścigówka. – Jak mam jeździć? Na trzech kołach? Nie da rady.

– Coś nas uwiera – westchnęły chórem klocki, ledwie wystając z wielkiego pudła. – Może to

właśnie twoje kółko? Mógłbyś je w końcu zabrać, a nie tylko narzekasz!

– Lubię dzieci. Lubię, jak mnie biorą do swoich rączek i patrzą na mnie z zachwytem – dodał

zajączek Kłapek. – Mają taki miły dotyk. Pamiętam, jak pierwszy raz trafiłem do przedszkola.

Okropnie się bałem. Myślałem, że może dzieci mnie nie polubią. Ala tylko raz na mnie spojrzała i już wiedziałem, że wszystko będzie dobrze.

– A mnie Ania woziła w wózeczku – Rozmarzyła się Rozalka. – Zaraz po tym, gdy Krzyś wyrwał

mi rękę. A później Zosia próbowała ją wsadzić z powrotem, ale jej się nie udało.

– A z tym kółkiem to też troszkę była moja wina. Niepotrzebnie najechałem na klocek. Kiedy

dzieci mną się bawią, to wiem, że jestem potrzebny. A na dodatek, gdy Pawełek płakał, to Maciek dał mu mnie do zabawy. I od razu Pawełek się uspokoił. Fajnie jest, gdy wywołujemy u dzieci uśmiech na twarzach.

– I jak się nami dzielą – odezwał się z rogu sali tygrysek.

– Ja też wolę jeździć po torach, gdy słyszę dziecięce głosy – wyszeptała kolejka, zagwizdała

przeciągle i pojechała dalej.

– Mam nadzieję, że te wakacje szybko miną i znów będziemy wesoło bawić się z dziećmi –

odezwał się po chwili zastanowienia misio. – A może dostanę całkiem nowe ucho i będzie ładniejsze od tego? – powiedział i znowu pogłaskał się po głowie. – Chciałbym, żeby było w kratkę!

– Na pewno dostaniesz nowe ucho. Pani Ewa potrafi tak pięknie szyć. Spójrz na mnie – powiedziała lalka Emilka i zerknęła na swoją nową, koronkową sukieneczkę.

– Będzie dobrze – zawołał pajacyk. – Musimy tylko uzbroić się w cierpliwość i zebrać siły

oraz energię na cały przyszły rok. Zobaczycie, na pewno nie będziemy się nudzić od września.

– Na pewno – odpowiedziały chórem lalki i uszczęśliwione zasnęły.

Misio i inne zabawki też poszli spać, śniąc o nadchodzących zabawach. Pajacyk po raz ostatni

fiknął koziołka i usnął przytulony do zajączka.

3. Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce:

• Co przytrafiło się lalce Rozalce, misiowi Łatkowi i wyścigówce podczas zabaw z dziećmi?
• Za jakimi przedszkolnymi zabawami i zabawkami będziecie tęsknić w czasie wakacyjnej przerwy?

4. Karta pracy, cz. 2, nr 60.

Dzieci:

− nazywają miejsca przedstawione na zdjęciach i to, co znajduje się pod nimi,

− łączą zdjęcia z odpowiednim krajobrazem,

− kolorują muszelki, liczą je i pokazują ich liczbę na palcach.

Wtorek 16.06.2020 Podróże małe i duże.

1. Ćwiczenie rytmiczne przy rymowance Bożeny Formy – uczymy się rymowanki:

Na wycieczkę wyruszamy

przecież już wakacje mamy.

Mama, tato, siostra, brat

na rowerach jadą w świat.

Morze, góry już czekają,

na spotkanie zapraszają.

2. Kolorowanie rysunków różnych pojazdów – Załącznik – kolorowanki źródło: e-kolorowanki.eu.

3. Po lądzie, powietrzu czy wodzie? – zabawy dydaktyczne inspirowane wierszem Laury Łącz „Letnie wakacje”.

1. Wiersz:

Kiedy są wakacje

I nie pada deszcz,

Możesz gdzieś wyjechać,

Jeśli tylko chcesz.

Kiedy są wakacje –

Morze, góry, las,

Gdzie tylko się znajdziesz,

Miło spędzisz czas.

Latem Złociste promienie Słońca

Padają na ziemię,

Popatrz – Rozwiały się chmury,

Baw się I nie bądź ponury!

Morze – Muszelki i piasek,

Góry Lub łąka za lasem,

Warmia – Czekają jeziora,

Lato – Już wyjechać pora!

Rozmowa na temat wiersza.

R. zadaje pytania:

− Gdzie możemy wyjechać na wakacje?

− Dlaczego na wakacjach miło spędzamy czas?

− W jaki sposób możemy dojechać w różne miejsca letniego wypoczynku?

2. Zagadki „Środki lokomocji”:

Można wtedy jechać na nim

kiedy kręci się nogami. (rower)

Postaw na niej jedną nogę,

a natychmiast rusza w drogę. (hulajnoga)

Pod dowództwem kapitana.

Płynie po morzach i oceanach. (statek)

Nie jest ptakiem,

lecz ma skrzydła.

Możesz się nim,

w podróż wybrać. (samolot)

Pędzi po szynach

potwór rozpędzony.

Sieje złote iskry

i ciągnie wagony.(pociąg)

Pływa po jeziorze.

Opłynąć może świat!

Stanie, gdy na nią,

nie dmucha wiatr! (żaglówka)

3. Zagadki słuchowe:

https://www.youtube.com/watch?v=kShLSH-J81A

4. Środki lokomocji – filmy edukacyjne:

https://www.youtube.com/watch?v=Mss394U8tJg

https://www.youtube.com/watch?v=TDnOkVpGoQ0

Poniedziałek 15.06.2020 Wakacje nad morzem

1. Rozmowa kierowana Pocztówka znad morza.

Rodzicu pooglądajcie wspólnie zdjęcia znad morza, porozmawiajcie z dzieckiem na temat „Co możemy robić nad morzem?”. Przypomnij dziecku zasady bezpiecznej zabawy nad wodą.

2. Film edukacyjny Jedyneczka  „Nasze morze”:

https://vod.tvp.pl/video/jedyneczka,nasze-morze,20295914

3. Odgadywanie treści obrazka.

Obrazek lub zdjęcie przedstawiające nadmorski krajobraz (załącznik 1) – pięć kawałków szarego papieru (takiej wielkości, aby przykryły obrazek). Na każdym kawałku papieru narysowana jest inna liczba słoneczek (od 1 do 5). Dzieci kolejno wymieniają dowolną liczbę i przy pomocy R. odsłaniają odpowiedni fragment obrazka. Próbują odgadnąć, co jest przedstawione na obrazku.

4. Opisywanie nadmorskiego krajobrazu. Określanie cech morza. (Załącznik 2).

Rodzicu zadaj dziecku pytanie:

• Jakie jest według ciebie morze? (np. głębokie, niebieskie, szerokie, piękne, niebezpieczne, tajemnicze itp.
• Czym morze różni się od rzeki lub od jeziora? (aby ułatwić porównanie można pokazać obrazek przedstawiający krajobraz nad rzeką lub jeziorem – załącznik 3)
• Jaki smak ma woda morska?
• Dlaczego morze jest słone? (Morza i oceany mają ogromną powierzchnię, która stale paruje. Woda paruje, ale sól jest za ciężka i zostaje więc pozostała woda robi się coraz bardziej słona. Jest tak słona, ze nasze języki czują tą sól).

5. Zadanie w KP – rysuj fale po śladzie - załącznik 4.

Środa 10.06.2020 Planujemy wakacje

1. Ćwiczenia artykulacyjne i ruchowe na podstawie rymowanki Iwony Fabiszewskiej Wakacyjne plany.

R. mówi rymowankę. Za pierwszym razem wspólnie z dziećmi wykonuje określone ruchy i wypowiada sylaby. Podczas kolejnego powtórzenia zachęca dzieci do samodzielności.

Słonko mocno świeci,                            podnoszą ręce i naśladują wkręcanie żarówek,

cieszą się więc dzieci                                podskakują obunóż,

Chi, chi, cha, chi, chi, cha,                         powtarzają sylaby i klaszczą a dłonie,

moc promyków słonko da                          podnoszą ręce i naśladują wkręcanie żarówek,

Chodźmy więc nad wodę                            maszerują w miejscu,

po letnią przygodę                                       kontynuują marsz,

Plum, plum, plum, plum, plum, plum,           powtarzają sylaby i pokazują dłonią kształt fali,

to strumyka słychać szum                            wypowiadają długo głoskę sz.

Wejdźmy też na górę                                    naśladują wchodzenie na górę,

podziwiać naturę.                                      przykładają dłoń do czoła, tworząc nad oczami

                                                                  daszek i rozglądają się w obie strony,

Och, och, och, puch, puch, puch                   powtarzają sylaby i klaszczą w dłonie,

to przedszkolak dzielny zuch.                        wskazują ręką siebie.

2. Układanie z figur geometrycznych – trójkąty - Żaglówki według wzoru – załącznik zdjęcie 1. Drukujemy zdjęcie 2x, jedno rozcinamy (może rozcinać dziecko) i dziecko układa według wzoru.

3. Karta pracy str. 58 i 59:

Dzieci 58:

− oglądają obrazek,

− wymieniają rzeczy, które pakuje do walizki Olek, zastanawiają się, czy wszystkie będą przydatne podczas wakacyjnego wyjazdu,

− przypominają sobie, gdzie Olek z rodziną spędza wakacje i jaka panuje tam latem pogoda,

− liczą spodenki, koszulki, czapki, pary skarpetek i pary butów,

− rysują odpowiednią liczbę kropek w ramkach pod małymi obrazkami,

− w każdej ramce rysują o jedną chmurkę więcej niż w poprzedniej.

Str. 59:

Dzieci oglądają obrazki,

− liczą stroje kąpielowe, spódniczki, koszulki, kapelusze, pary skarpet, zastanawiają się czy wszystkie będą Adzie potrzebne,

− rysują odpowiednią liczbę kropek w ramkach pod małymi obrazkami,

− przyglądają się obrazkom na poprzedniej karcie, wskazują różnice między bagażami Olka

i Ady,

− w każdej kolejnej ramce rysują o jedną chmurkę mniej niż w poprzedniej.

4. Zabawa Prawda czy fałsz – rozwijanie zdolności koncentracji podczas działania przy muzyce.

Nagranie piosenki – dowolne.

Dzieci maszerują po okręgu w rytmie piosenki. Na przerwę w muzyce R. prezentuje dzieciom

zdania prawdziwe lub fałszywe. Jeżeli zdanie jest prawdziwe, dzieci unoszą ręce, jeżeli jest

fałszywe, przechodzą do przysiadu.

− Rower musi mieć sprawne hamulce.

− Na rowerze jeździmy w wyznaczonych miejscach.

− Rower to rodzaj samochodu.

− Rowerem możemy zjeżdżać z góry bez hamulców.

− Na rowerze jeżdżą tylko dziewczynki.

Wtorek 09.06.2020 Sposób na wakacyjną nudę.

1.Obrysowywanie, wycinanie i kolorowanie sylwet ryb.

Szablon przedstawiający sylwetę ryby KP1, biała kartka z bloku technicznego, nożyczki, kredki. R. mówi dziecku zagadkę: W wodzie pływają, głosu nie mają. (ryby) Układa na stole szablon przedstawiający rybę. Dziecko obrysowuje sylwetę ryby na białej kartce, wycina i koloruje według własnego pomysłu.

.

2. Zabawa Ryba w rzece. Rozwijanie sprawności manualnej.

Potrzebna będzie rolka po ręczniku papierowym, kawałki włóczki, wykonana wcześniej przez dziecko sylweta ryby, dziurkacz, kawałek niebieskiej krepiny.   

R. proponuje zabawę z rybką. Wręcza dziecku rolkę po ręczniku papierowym. Przywiązuje do niej koniec włóczki. Pozostałą część włóczki dziecko nawija na rolkę. W wykonanej wcześniej sylwecie ryby robi dziurkaczem otwór. Dziecko samodzielnie lub z pomocą R. przywiązuje sylwetę rybki do końca włóczki. R. rozkłada na podłodze niebieską krepinę – to rzeka. Proponuje dziecku, aby rybkę wypuścić do rzeki. Dziecko trzyma za końce w obu dłoniach rolkę po ręcznikach. Powoli obraca rolkę, odwijając z niej włóczkę. Sylweta rybki znajduje się coraz niżej. Zadanie jest wykonane, gdy sylweta rybki dotknie niebieskiej krepiny, czyli rybka zanurzy się w wodzie. Podczas powtórzenia zabawy można dziecku zaproponować łowienie ryb tj. nawijanie włóczki ze znajdująca się na końcu sylwetą ryby na rolkę.

3. Co pływa, co tonie? – zajęcia badawcze.

R. proponuje wspólne eksperymenty, podczas których dziecko dowie się co pływa, a co tonie. Potrzebne będzie: plastikowa tacka, plastikowy pojemniki na wodę i np. małe kamyki, kartki z zeszytu, plastelina, metalowy klucz, korek, piłeczki do ping-ponga, kawałki papieru o różnej strukturze i grubości (np. kawałek tektury, bibuły, brystolu), klocek drewniany, klocek plastikowy, styropian, piórko, liść, gąbka, makaron,  dwie łódki z papieru wykonane techniką origami.

Oto film jak zrobić taką łódkę dla dziecka.

https://www.youtube.com/watch?v=hxHqIuvsx2M

R. ustawia na trawniku pojemnik wypełniony wodą, obok układa na tacce różne przedmioty. Dziecko otrzymuje dwie łódki z papieru wykonane np. techniką origami. Wykonuje następujące doświadczenia:

– sprawdza, czy łódki pływają – umieszcza je na wodzie, obserwuje, swobodnie wypowiada się na temat sposobu poruszania się łódek,

– dmucha na łódki umieszczone na wodzie. Obserwuje, jak łódki poruszają się pod wpływem strumienia powietrza (dmucha raz mocno, raz lekko),

– obciąża łódkę kamykami, uważając, aby nie zatonęła. Obserwuje, która łódka udźwignęła większy ciężar. Swobodnie wypowiadają się na temat wykonywanego doświadczenia. R. zwraca uwagę na ograniczenia, jakie obowiązują przy obciążeniu np. statków. Wyjaśnia, że załadowany zbyt duży ciężar może spowodować zatonięcie statku. Odkłada łódki na bok.

– sprawdza, czy plastelina utrzyma się na wodzie. Robi z plasteliny kuleczkę, placek, robi dziurkę w placku, lepi kształt spodeczka. Ostrożnie umieszcza na powierzchni wody,

– kładzie na wodzie kartki z zeszytu. Układa na nich piórko, monetę, mały kamyk itp. Wykonuje ćwiczenie ostrożnie, tak, aby kartka utrzymała ciężar,

– sprawdza, które z ułożonych na tackach przedmiotów po wrzuceniu ich do wody zatoną, a które nie,

– układają na jednej tacce przedmioty, które toną, na drugiej przedmioty, które pływają. Zastanawiają się, dlaczego tak się dzieje. R. wyjaśnia, że wszystko zależy od ciężaru przedmiotów. Ciężkie przedmioty toną, lekkie pływają.

4. Zapraszamy do zabawy  i wspólnego śpiewania, bo ruch to zdrowie ,,Duży i mały skok”:)

https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M

Poniedziałek 08.06.2020 Wakacyjne podróże Dzień. Podróż samolotem.

1.Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Wakacyjne podróże. Książka dla dziecka(s. 76–77). Nagranie na Fb.

Na wakacje czas! Powoli zbliżały się wakacje. Każdy dzień był odrobinę dłuższy od poprzedniego. Robiło się coraz cieplej. Ada od dawna marzyła o locie samolotem. Lubiła bawić się starym globusem swojej mamy. Plastikowym samolocikiem lądowała na maciupeńkich, ledwie widocznych wysepkach. Któregoś dnia tata z tajemniczą miną podszedł do dziewczynki.

– Córeczko, czy ja mogę wylądować na twoim globusie?

– Oczywiście, że możesz. A gdzie chcesz wylądować, tatusiu?

– Widzisz, tutaj jest taki but na obcasie. To są Włochy i tu chciałbym wylądować razem z tobą, Olkiem, babcią, dziadkiem i mamą.

– To wspaniale, ale nie wiem, czy się zmieścimy w takim małym samolociku – zaśmiała się dziewczynka.

– W takim razie może polecimy dużym samolotem? Takim prawdziwym! Co ty na to?

– Bardzo, bardzo bym chciała, tatusiu! – krzyknęła uradowana Ada.

– To powiem ci w tajemnicy, że już kupiłem bilety.

– Naprawdę?! – zapytała z niedowierzaniem dziewczynka. – Olek, słyszałeś, będziemy lądować na bucie! Naprawdę! Olek, podobnie jak jego siostra, nie mógł doczekać się wyjazdu. Kilka dni później całą rodziną przyjechali na lotnisko.

– Kochani – powiedział tata - lotnisko jest bardzo duże i łatwo się zgubić. Musimy się wzajemnie pilnować – dodał i popatrzył na dzieci. Rodzeństwo z zaciekawieniem rozglądało się po ogromnej, pełnej ludzi hali wylotów.

– A kim są ci ludzie w mundurach? – zapytała Ada, ściskając Dinusia.

– To kapitan i stewardesy – odpowiedziała mama. – Może będą z nami lecieć do Włoch. Zobaczymy.

Dwie godziny później cała rodzina usadowiła się wygodnie w samolocie. Początkowo dziewczynka odrobinę bała się hałasujących silników.

– Startujemy! Nareszcie! – ucieszył się Olek i patrzył przez okno, jak z każdą chwilą wszystkorobiło się coraz mniejsze i mniejsze. W końcu wlecieli w chmury i tylko od czasu do czasu widać było ląd, a potem morze. Wreszcie samolot wylądował i zaczęły się prawdziwe wakacje. Upalne dni dzieci spędzały w krystalicznie przeźroczystej i ciepłej wodzie. Wieczorami zaś zwiedzały piękne miasta, miasteczka i wsie pełne gajów oliwnych i winorośli. Ada uwielbiała pozować do zdjęć – zwłaszcza w towarzystwie Dinusia. Najbardziej spodobała się jej Fontanna Pszczół.

– Mamo, czy mogę posadzić tutaj Dinusia? – zapytała dziewczynka i w tym momencie Dinuśwpadł  prosto do wody. Na szczęście tata szybko wyłowił niesfornego pluszaka.

– Musisz go bardziej pilnować, córeczko – zaśmiał się tata. – Nie wiem, czy jest zadowolony z kąpieli.

– Chyba nie. Coś smutno wygląda. I co teraz zrobimy? Jeszcze się na mnie pogniewa – zasmuciła się Ada.

– Nie martw się. Myślę, że poprawi mu się humor, gdy tylko spróbuje prawdziwej włoskiej pizzy! –powiedział dziadek. – Zrobiłem się naprawdę głodny. A wy? – I wskazał budynek, z którego unosił się świeży zapach ziół i ciasta.

– W końcu jak Włochy, to i pizza! – zawołał Olek i cała rodzina weszła do pobliskiej pizzerii. Dinusiowi też poprawił się humor. Tak naprawdę nawet nie zdążył się mocno zmoczyć.

2. Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce. Książka (s. 76–77) dla dziecka.

R. zadaje pytania:

− Gdzie wybrali się Olek i Ada z rodzicami i dziadkami na wakacje?

− Co stało się z Dinusiem tuż przed tym, jak tata zrobił jemu i Adzie zdjęcie?

− Jakie miejsce odwiedziła cała rodzina Olka i Ady?

R. prosi, aby dziecko opowiedziało, jak wygląda Fontanna Pszczół. Następnie kontynuuje rozmowę na temat opowiadania.

− Co jeszcze robili na wakacjach Olek, Ada i ich rodzina?

− W jaki sposób rodzina Olka i Ady dotarła do Włoch?

Jeśli dziecko ma problem z płynnym opowiadaniem, R. może je wspierać, zadając dodatkowe pytania.

3.  Zabawy z globusem.

Globus lub zdjęcie KP1. R. pokazuje dziecku globus. Wyjaśnia, co on przedstawia. Dziecko opisuje jego wygląd, wymienia kolory, których jest na nim najwięcej. R. zwraca uwagę na kolor niebieski. Informuje, że tym kolorem oznaczone są jeziora, rzeki, morza i oceany. Następnie wspólnie z dzieckiem dzielą  rytmicznie, słowo ,,Globus” na sylaby.

4. Moje wymarzone wakacje – malowanie na podkładzie z gazy.

Przygotować: kartkę z bloku technicznego, klej, farby plakatowe, pędzel, gaza opatrunkowa.

R. proponuje wykonanie pracy plastycznej na temat ,,Moje wymarzone wakacje”. Zapoznaje z nową techniką – malowania na gazie. Prosi, aby dziecko namalowało miejsce, do którego najchętniej pojechałoby podczas wakacji. Kartkę z bloku technicznego dziecko pokrywają klejem. Na całej powierzchni kartki przyklejają gazę. Na tak przygotowanym podłożu malują farbami plakatowymi na temat Moje wymarzone wakacje. Po skończonej pracy dziecko opowiadanie o swoich wymarzonych wakacjach, o tym co przedstawia jego praca.

5.  Zabawy konstrukcyjne Na lotnisku.

Potrzebne różne rodzaje klocków. R. zachęca do zabawy tematycznej Na lotnisku. Dziecko buduje z różnego rodzaju klocków samoloty. Nadaje im nazwy i uzasadnia, dlaczego właśnie tak chcą je nazwać. Następnie buduje z klocków hangary (garaże) dla samolotów. Dalszą część zabawy wymyśla samodzielnie.

6. Zapraszamy do zabawy, poruszajmy się i pośpiewajmy do piosenki pt.:,, Skaczemy, biegniemy”.)

https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeTEZ2wA

Piątek 05.06.2020 Na placu zabaw.

1. Wykonanie planszy ,,Letnie zabawy na podwórku”.

Przygotować różne gazetki reklamowe, czasopisma dla dzieci, karton A3, klej, nożyczki. Dziecko ogląda gazetki reklamowe i czasopisma dla dzieci. Następnie wycina z nich obrazki przedstawiające zabawki i bawiące się wspólnie dzieci. Opisują swoje obrazki, formułując dłuższe wypowiedzi, np. duża huśtawka, mała łopatka, czerwony rowerek, piłka nożna. Naklejają wybrane obrazki na duży arkusz.

2. Wysłuchanie wiersza Jadwigi Koczanowskiej ,,Podwórko”.

Na naszym podwórku

wspaniała zabawa,

jest ławka, huśtawka

i zielona trawa.

Jest piasek, łopatka

i wiele foremek,

są piłki, skakanki,

czerwony rowerek.

Tutaj się bawimy,

zapraszamy gości,

bo wspólna zabawa

to mnóstwo radości.

Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.

R. pyta:

− Jakie zabawki znajdują się na podwórku?

− Co dostarcza dzieciom wspólna zabawa?

2.  Karta pracy, cz. 2, nr 57.

Dziecko:

− słucha rymowanki i imion dzieci.

− łączy obrazki dzieci z obrazkami sprzętów, z których korzystały podczas pobytu na placu zabaw.

3.  Zabawa muzyczno-ruchowa ,,Chocolate choco choco”. 

https://www.youtube.com/watch?v=lFWysdCgVNg

4.  Nasze ulubione zabawy w ogrodzie – wspólne zabawy według propozycji dzieci.)

Czwartek 04.06.2020. Zabawy dzieci z różnych stron świata.

1.Słuchanie wiersza Agaty Widzowskiej ,,Dzieci na Ziemi".

Na kuli ziemskiej bawią się dzieci, jednak są dumne ze swej kultury

cieplutkie słonko dla nich wciąż świeci, i choć w dziwacznych mówią językach,

a księżyc mruga oczkiem na niebie pragną się bawić, tańczyć i brykać!

do wszystkich ludzi, również do ciebie. Inka i Zulu, Bubu, Namoko –

Zulu z Afryki chodzi po drzewach, chcą być kochane, śmiać się szeroko,

a Chinka Inka jak ptaszek śpiewa. jeść smakołyki, dbać o zwierzęta,

Eskimos Bubu gra w piłkę z foką, a zamiast wojen mieć tylko święta!

na słoniu jeździ Hindus Namoko. Niech wam się spełnią wszystkie marzenia –

Dzieci się różnią kolorem skóry, tak, robiąc obrót, powiada Ziemia.

2.  Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.

R. pyta dziecko:

− O jakim święcie była mowa?

− Jakie są dzieci na całym świecie?

− Co to znaczy, że dzieci na całym świecie są takie same?

− Co najbardziej lubią robić dzieci?

− Jakie imiona miały dzieci z wiersza?

Chętne dziecko wypowiada imiona dzieci, dzieląc je rytmicznie (na sylaby).

3.  Film edukacyjny ,,My dzieci świata”.

https://www.youtube.com/watch?v=zl_dYe03Yx0&t=22s

4. Zabawa muzyczno-ruchowa do piosenki z filmu ,,Król Lew”

https://www.youtube.com/watch?v=BEu1WLjOokY

5. Meksykańskie ponczo.

Obrazek przedstawiający różnokolorowe ponczo - KP1. R. pokazuje obrazek, dziecko wypowiada się na temat obrazka, R. wyjaśnia znaczenie słowa ponczo. Ponczo to rodzaj wierzchniego męskiego okrycia wykonanego z prostokątnego kawałka wełnianej lub bawełnianej tkaniny z otworem na głowę pośrodku. R. zwraca uwagę na kolory pasków na ponczu. Dziecko, wraz z R. nazywa wskazywane kolory. Dowiaduje się, że układ kolorowych pasków na ponczu powtarza się.

6. ,,Ponczo” – zajęcia plastyczne

Potrzebne będą: kolorowe kartki, klej, kartonik z układem kolorowych pasków, kartka w kształcie prostokąta. R. zachęca dziecko do wykonania własnego poncza.

Dziecko:

− rwie na paski kolorowe kartki, starając się, aby pasek był jak najdłuższy.

− układa paski najpierw zgodnie z rytmem wskazanym przez R. na kartoniku,

− następnie naklejają paski na prostokąt według własnego kodu,

− składa kartkę na pół i wycina pośrodku otwór.

R. podczas pracy rozmawia z dzieckiem o tym, co właśnie wykonują. Na koniec R. podziwia prace i jeszcze raz, prosi dziecko aby wypowiedziało się z jakich kolorowych pasków je wykonało. 

Środa 03.06.2020r. Zabawy w liczenie. Dzieci z różnych stron świata

1. Dzieci z różnych stron świata:

Obejrzyjcie ciekawostki o dzieciach z różnych stron świata:

https://www.youtube.com/watch?v=s0NCq8-lP20

https://www.youtube.com/watch?v=zl_dYe03Yx0

2. Karta pracy, cz. 2, nr 56

Dzieci:

− oglądają obrazki i mówią o tym, co na nich widzą,

− mówią, w co ubrane są dzieci z różnych krajów,

− liczą palce, które pokazują dzieci,

− mówią, ile lat mają: Ada, Paloma, Diego i Kazuo,

R. kontynuuje rozmowę na temat obrazków. Pyta dzieci:

− Jakie są dzieci na całym świecie?

− Co to znaczy, że dzieci na całym świecie są takie same?

− Co najbardziej dzieci lubią robić?

3. Pobaw się przy piosence:

https://www.youtube.com/watch?v=7K3_mSb1zRQ

4. Propozycje zabaw matematycznych:

Świetne zabawy, łatwe do przygotowania, ciekawe dla dzieci.

https://www.youtube.com/watch?v=QTJCtYQOME4

5. Karty pracy dla chętnych dzieci.

Wtorek 02.06.2020r. Dzieci takie jak my

1. Słuchanie opowiadania Agaty Widzowskiej Język migowy.

opowiadanie, prezentuje ilustracje do niego.

Od samego rana Ada przygotowywała się na spotkanie z nową koleżanką, Kasią. Okazało się,

że tata Kasi jest bardzo zdolnym architektem i będzie pracował w tym samym biurze co tata Ady

i Olka. Obie rodziny umówiły się w małej kawiarence w galerii, tuż obok bawialni dla dzieci. Ada

bardzo lubiła poznawać nowe osoby i rozmawiać z nimi o tym, w co lubią się bawić. Tym razem

Ada była szczególnie przejęta spotkaniem, bo dowiedziała się od rodziców, że Kasia nie słyszy.

– Na żadne ucho? – dopytywała się Ada. – Ani troszeczkę?

– Ani troszeczkę.

– To jak my się będziemy bawić?

– Jestem pewna, że znajdziecie na to sposób – uśmiechnęła się mama.

Ada próbowała zatykać sobie uszy i prosiła Olka, żeby coś do niej mówił.

– Mam fajną siostrę – powiedział Olek.

– Co mówisz? – spytała Ada.

– Moja siostra jest najlepszą siostrą na świecie!

– Ecie-pecie? Nic nie rozumiem… Tej Kasi musi być bardzo trudno – stwierdziła Ada.

W galerii panował gwar. Z głośników płynęła muzyka, w bawialni słychać było piski i śmiech

rozbawionych dzieci. Obie rodziny przywitały się słowami „dzień dobry” i podały sobie ręce. Ada

stanęła naprzeciwko Kasi i nie wiedziała, czy ma coś powiedzieć, czy nie. Przecież Kasia i tak nie

usłyszy. Jednak dziewczynka uśmiechnęła się i rękami zrobiła przyjazny gest. Ada zrozumiała,

że to jest powitanie, i odpowiedziała takim samym gestem. Potem Kasia wskazała bawialnię

i dziewczynki pobiegły razem na zjeżdżalnię. Po chwili radośnie nurkowały w basenie z kolorowymi

piłeczkami. Kasia układała z rąk różne znaki, a Ada próbowała odgadnąć ich znaczenie.

Gdy chciała zająć się rysowaniem i kolorowaniem, Ada od razu zrozumiała, o co chodzi. Wspólnie

narysowały słonia z wielkimi uszami, a na tych uszach namalowały wszystko, co symbolizuje

dźwięki: ptaki, trąbkę, gitarę, śpiewającą panią, a nawet samolot odrzutowy. Potem bawiły się

w teatrzyk dłoni i okazało się, że palcami można pokazać wiele rzeczy. Czasami Ada się myliła

i nie potrafiła czegoś zrozumieć, ale to było bardzo zabawne. Jak wiele można powiedzieć, nie

używając słów!

Wieczorem Ada wciąż rozmyślała o Kasi i o tym, jak wspaniale się z nią bawiła. Tata powiedział

córeczce, że osoby niesłyszące porozumiewają się językiem migowym.

– Czy ja też mogę się nauczyć tego języka? – zapytała Ada.

– Oczywiście. A teraz zgadnij, co chcę ci przekazać – tata przytulił Adę i pocałował ją w czoło.

– Dobranoc i kocham cię! – zawołała Ada i odpowiedziała tym samym gestem. – Zrozumiałeś,

tatusiu?

Tata uśmiechnął się i pokiwał głową. Miłość nie potrzebuje słów.

2. Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.

• Jak nazywa się język, którym porozumiewa się Kasia?
•  Jakbyście się czuli, gdybyście nie słyszeli tego, co ktoś mówi?
•  Spróbujcie, jak Ada, zatkać uszy i sprawdzić, czy rozumiecie, co mówi kolega/koleżanka.
• R. wyjaśnia pojęcie tolerancja (Tolerancja to poszanowanie odmienności innych, ich wyglądu, sposobu komunikowania się, wiary, kultury itd.).

3. Letnie zabawy z wodą i piaskiem – zajęcia badawcze.

Potrzebujemy: miskę z wodą, papierowe łódeczki, słomki do napojów, tackę z piaskiem, ręcznik papierowy.

Omawiamy sposób zabawy.R. zwraca uwagę, aby dzieci uważnie obserwowały i wsłuchiwały się w dobiegające dźwięki.

Dzieci:

I zabawa: puszczają papierowe łódeczki w misce z wodą i dmuchają na nie,

II zabawa: lekko uderzają dłonią o powierzchnię wody,

III zabawa: dmuchają w wodę przez słomki,

IV zabawa: na tacce z piaskiem rysują palcem różnego rodzaju kreski i fale, stawiają kropki. Poruszają tacami, wyrównując powierzchnię piasku i rysują ponownie.

• Podsumowanie doświadczeń.

Rodzicu omów z dzieckiem wrażenia, niech opiszą, jaka jest woda i piasek, jakie dźwięki można za ich pomocą wytworzyć (np. pluskanie i bulgotanie, przesypywanie). Miłej zabawy.

4. Pobawcie się na świeżym powietrzu.

Poniedziałek 01.06.2020r. Jesteśmy dla siebie uprzejmi

Witamy wszystkie dzieci w szczególnym dla Was dniu – dziś Dzień Dziecka.

1. Drodzy rodzice dziękujemy Wam za wspaniałą pracę, jaką codziennie wykonujecie z Waszymi pociechami. Bardzo nam miło widzieć zdjęcia zadowolonych, szczęśliwych dzieci.

Kochane dzieci, cieszymy się bardzo, że dzielnie pracujecie i z niecierpliwością czekamy na każde zdjęcie z wami i waszymi dziełami.

Dziś jest Wasz dzień. Życzymy Wam dużo radości, uśmiechu na twarzy, szczęścia, zdrowia, pomyślności oraz wspaniałych przygód. Przesyłamy uściski i całusy, mamy nadzieję, że już niedługo wreszcie się zobaczymy.

Dzieciaczki, spędźcie ten dzień na zabawie, bo nic tak nie rozwija i uczy jak ona.

Ściskamy mocno!

Wasze panie Kinga, Angelina i Madzia.

2. Domowe przedszkole – zabawy na dzień dziecka. Obejrzyjcie filmik, pobawcie się razem z dziećmi z Domowego przedszkola. Może nauczycie się żonglować?

https://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,niespodzianki-na-dzien-dziecka,635864

3. Wysłuchanie wiersza Jadwigi Koczanowskiej Przyjaciel.

Nie musisz mieć przyjaciół stu,

nie musisz mieć dziesięciu,

wystarczy, byś jednego miał,

a to już wielkie szczęście.

Przyjaciel to jest taki ktoś,

kto zawsze cię zrozumie,

gdy dobrze jest – to cieszy się,

gdy źle – pocieszyć umie.

Przyjaciel to jest taki ktoś,

kto nigdy nie zawiedzie,

a poznasz go, bo z tobą jest,

gdy coś się nie powiedzie.

Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.

− Ilu przyjaciół wystarczy mieć?

− Kogo możemy nazwać przyjacielem?

− Po czym można poznać przyjaciela?

4. Wypowiadanie się na temat: Co to znaczy być dobrym kolegą i przyjacielem? – rodzice spytajcie dzieci, co oznacza bycie dobrym kolegą? Co trzeba zrobić? Jak się zachowywać?
5. Posłuchajcie piosenki:  Wszystkie dzieci nasze są - Majki Jeżowskiej:

https://www.youtube.com/watch?v=gCoFVxMit4o

Ach, co za smutas leje łzy

Lalki w płacz, misiek zły

O już się śmieje, nosek mu drży

Deszczyk był a teraz wyschły łzy

Niebo rozjaśnia się samo

Mały uśmiech, jak tęcza

Już dobrze, mamo!

Wszystkie dzieci nasze są

Kasia, Michael, Małgosia, John

Na serca dnie mają swój dom

Uchyl im serce jak drzwi

Wszystkie dzieci nasze są

Borys, Wojtek, Marysia, Tom

Niech małe sny spełnią się dziś

Wyśpiewaj marzenia, a świat

Będzie nasz!

Choć nie rozumiem mowy twej

Czytam lęk, czytam śmiech

Nuty nie kłamią, zbuduj z nich klucz

Otwórz nim nieśmiałość naszych słów

Ważny jest serca alfabet

Ciepły uśmiech, jak słownik

Jesteśmy razem!

Wszystkie dzieci nasze są

Kasia, Michael, Małgosia, John

Na serca dnie mają swój dom

Uchyl im serce jak drzwi

Nie jesteś sam

Nasza piosenka ciągnie za rękaw…

Piątek 29.05.2020 Zabawy z mamą i tatą

Dotarliśmy do piątku. Piątek jest ostatnim dniem o tematyce związanej z rodzicami. Dzisiaj proponuję Wam wspólne zabawy.

1. Zabawy ruchowe:

Pobawcie się przy piosenkach:

https://www.youtube.com/watch?v=rXz-hKkUvoM

https://www.youtube.com/watch?v=KeKgAM3oUVc

https://www.youtube.com/watch?v=mkembEnZDls

https://www.youtube.com/watch?v=W2cO-mrtsAk

https://www.youtube.com/watch?v=935UBEm0gg0

https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w

Może wspólne ćwiczenia?

https://www.youtube.com/watch?v=OcOlysQ7HZE

Na zakończenie masażyki:

https://www.youtube.com/watch?v=FuwpCLA7SYY

https://www.youtube.com/watch?v=mf9j8MEdz3Q

Wieczorem poczytajcie razem. Może ulubiona książeczka? Może urządzicie wieczór filmowy i obejrzycie ulubioną bajkę?

Miłej zabawy podczas wspólnego spędzania czasu.

2. Karta pracy, str.  55.

Dzieci:

− oglądają obrazki,

− mówią, co robią Olek i Ada z rodzicami,

− opowiadają, jak spędzają wspólne chwile z rodziną.

Czwartek 28.05.2020 Niespodzianki dla rodziców

1. Zabawa słownikowo-obrazkowa – W czym pomagam rodzicom?

Obrazki przedstawiające różne czynności wykonywane w domu. R. prosi dzieci, aby pomyślały, o tym, co oni robią w domu. Następnie R. rozkłada przygotowane obrazki.

Dzieci oglądają obrazki, nazywają przedstawioną czynność i naśladują ją. (koszenie trawy, mycie naczyń, mycie podłogi, prasowanie).

Obrazki możecie pokolorować.

2. Wysłuchanie wiersza Krystyny Datkun-Czerniak Szczęście.

Szczęście to:

– uśmiech taty i mamy,

– spadające z drzew kasztany,

– zimne lody w gorący czas,

– udany rysunek,

– i gdy ktoś pochwali nas.

Szczęście to wszystko, co jest dokoła:

ludzie, drzewa, przedszkole i szkoła.

Szczęście mam – gdy nie jestem sam!

Szczęście, że jestem tu – na ziemi,

pomiędzy ludźmi bliskimi.

• Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.

Spytajcie dzieci:

− Co to jest szczęście?

− Co dla dziecka jest szczęściem?

− Kto jest dla dziecka najbliższą osobą?

3. Wykonaj KP str. 54.
4. Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej – Roztargniona mama.

Do zabawy potrzebna będzie torebka mamy. Rodzic chowa torebkę w pokoju, a zadaniem dziecka będzie jej odszukanie. Można pomóc dziecku mówiąc „ciepło” lub „zimno” (wyjaśnij wcześniej co oznacza gdy powiesz „ciepło”, a co gdy powiesz „zimno”).

Kolorowanki źródło: http://www.supercoloring.com/pl

Środa 27.05.2020. Zajęcia 3. Zawody naszych rodziców.

1.  Rozpoznawanie i nazywanie zawodów.

Dziecko wyszukuje w książeczkach i w czasopismach obrazki przedstawiające kobiety i mężczyzn przy pracy. R. zachęca dziecko do swobodnych wypowiedzi. Z pomocą R. rozpoznają i nazywają wykonywane przez nich zawody.

2.  Zabawa z piłką. – Co robi mama? Co robi tata?

Potrzebna będzie piłka. R. turla piłkę do dziecka. Dziecko odpowiada na pytanie i turla piłkę z powrotem do R.

− Kim z zawodu jest twoja mama?

− Co robi twoja mama?

− Kim z zawodu jest twój tata?

− Co robi twój tata?

3.   Wysłuchanie wiersza Ireny Róży Salach ,,Tata jest…”

Tata Olka jest kucharzem,

tata Ani – marynarzem,

tata Krysi dobrze piecze,

tata Tomka ludzi leczy,

tata Zosi trudy znosi,

tata Werki topi serki,

tata Kuby szelki gubi,

tata Iwony sprzedaje balony,

tata Marty lubi żarty.

A mój kochany tatulek,

tatulek kochany,

wcale nie może żyć

bez mojej miłej mamy.

4.  Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza.

R. pyta dziecko:

− Jakie zawody wykonywali ojcowie Olka, Ani i Iwony w wierszu?

− Jaki zawód wykonuje tata Tomka, jeśli wiemy, że leczy ludzi?

− Czy gubienie szelek to zawód?

− Skoro tata Marty lubi żarty, to jaki zawód mógłby wykonywać?

5. Zabawa z obrazkami – Pomieszane zawody.

Obrazki przedstawiające osoby wykonujące różne zawody: strażak, marynarz, policjant, lekarz, astronauta, pilot (obrazki rozciąć na pół – KP 1,2). R. rozkłada przed dzieckiem rozcięte na pół obrazki przedstawiające osoby wykonujące różne zawody. Następnie łączy obrazki w niepoprawny sposób. Pyta dziecko, czy ten sposób ułożenia jest prawidłowy. Następnie dziecko, odnajduje pasujące do siebie połówki i nazywa zawód jaki wykonuje osoba na obrazku.

6.  Zabawa ruchowa Poszukaj pary.

Obrazki z poprzedniej zabawy, przedstawiające osoby i ich wykonywany zawód. Nagranie melodii do marszu.

https://www.youtube.com/watch?v=rxjyVXRWAao

Dziecko losuje z rozsypanki obrazkowej obrazek przedstawiający atrybut lub osobę w charakterystycznym ubiorze wykonującą dany zawód, unoszą obrazek i go nazywa. R. proponuje zabawę, podczas muzyki dziecko spaceruje po pokoju. Na przerwę w muzyce poszukają obrazków pasujących do siebie. R. sprawdza poprawność wykonania zadania i zabawa się powtarza.

7.  Zabawa podsumowująca – Prawda czy fałsz?

R. tłumaczy na czym polega zabawa. R. wypowiada jedno zdanie, jeśli według dziecka jest prawdziwe, to klaszcze w dłonie, jeśli zdanie jest fałszywe tupie nogami. Przykłady zdań:

Strażak gasi pożary.

Fryzjer sprzedaje w sklepie.

Sprzątam po sobie zabawki.

Pomagam mamie w prostych pracach domowych,)

8. Labirynt. – KP3. Pomóż dzieciom odnaleźć drogę do rodziców.

Wtorek 26.05.2020. Zajęcia 2. Kocham mamę i tatę.

1.  Zabawa rozwijająca zmysł dotyku – Co to jest?

Potrzebny będzie nieprzezroczysty worek, różne przedmioty wykorzystywane przez kobietę i mężczyznę, np: apaszka, pomadka, torebka, pasek męski, krawat, portfel, pianka do golenia itp. R. rozkłada na dywanie przygotowane przedmioty używane przez kobietę i mężczyznę. Nazywa je i przekazuje dziecku, aby mogło się z nimi zapoznać za pomocą dotyku. Następnie chowa je do worka, dziecko wkłada rękę do środka i próbuje nazwać trzymany przedmiot.

2.  Nauka wiersza Jadwigi Koczanowskiej ,,Mama i tata".

Mama i tata to świat nasz cały,

ciepły, bezpieczny, barwny, wspaniały,

to dobre, czułe, pomocne ręce

i kochające najmocniej serce.

To są wyprawy do kraju baśni,

wakacje w górach, nad morzem, na wsi,

loty huśtawką, prawie do słońca,

oraz cierpliwość, co nie ma końca.

Kochana Mamo, Kochany Tato,

dzisiaj dziękować chcemy Wam za to,

że nas kochacie, że o nas dbacie

i wszystkie psoty nam wybaczacie.

3. Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.

R. pyta:

− Jaki wydaje się świat, gdy obok są mama i tata?

− Za co dzieci chcą podziękować rodzicom?

.

4.  Ułóż w kolejności.

Kilkakrotne powtórzenie wiersza. Obrazki przedstawiające elementy wymienione w wierszu: postać kobiety i mężczyzny, dłonie, serce, obrazki przedstawiające góry, morze, wieś, huśtawkę, słońce.- KP. R. recytuje wiersz. Prosi dziecko o odszukiwanie obrazków przedstawiających wymienione elementy i układanie ich w jednej linii, w odpowiedniej kolejności. Następnie, wskazując kolejne obrazki, prosi o wspólne powtarzanie wiersza. Zwraca uwagę, aby dziecko mówiło wiersz spokojnie, głośno i wyraźnie.

5. Czy się zgadza?

R. prosi dziecko o zakrycie oczu dłońmi. W tym czasie zmienia ułożenie kilku obrazków. Następnie pyta, czy wszystko się zgadza. Dziecko z pomocą R. ustala kolejność występowania elementów w wierszu. Patrząc na obrazki ponownie recytują  wiersz, R. recytuje początek wersu, a dziecko go kończy.

6.  Karta pracy, cz. 2, nr 53.

Dziecko:

− rysuje krawat i apaszkę po śladzie,

− koloruje rysunki tak, by każdy miał inny kolor,

− mówi, komu można wręczyć w prezencie krawat, a komu – apaszkę.

7. Ćwiczenie oddechowe – Pachnące kwiaty.

Nagranie piosenki ,,Jesteś mamo skarbem mym”

https://www.youtube.com/watch?v=RvHfN-4Va4g

Dzieci swobodnie maszerują w określonym kierunku, w rytmie piosenki. Na przerwę w muzyce zatrzymują się i naśladują wąchanie kwiatów, wciągając powietrze nosem i wypuszczając ustami.

8.  Zabawy konstrukcyjne.

Budowanie domu dla rodziców z różnego rodzaju klocków. Dziecko wykorzystuje różne rodzaje klocków, które ma w domu. Udanej zabawy;)

Poniedziałek 25.05.2020. Zajęcia 1. Święto rodziców. Nasi rodzice.

1 .Oglądanie kalendarza. Zwracanie uwagi na Dzień Matki i Dzień Ojca.

R. rozmawia z dzieckiem na temat znaczenia słowa święto. Oglądają wspólnie kalendarz R. wyjaśnia, że 26 maja obchodzimy Dzień Matki, a 23 czerwca – Dzień Ojca. Pyta dziecko, dlaczego rodzice mają swoje święto. Chętne dziecko wypowiadają się na ten temat.

2. Słuchanie opowiadania Ewy Stadtmüller ,,Rodzicielska niespodzianka” - nagranie na Fb.

– Już niedługo Dzień Matki i Dzień Ojca – przypomniała pani. – Z tej okazji przygotujemy przedstawienie, wymalujemy laurki i zorganizujemy wspaniały festyn rodzinny. A to wcale nie koniec atrakcji. Rodzice także mają coś dla was – otóż niektórzy z nich odwiedzą nasze przedszkole i opowiedzą o swojej pracy.

– Może tata Bartka przyjedzie wozem strażackim... – rozmarzyli się chłopcy – albo tata Wojtka opowie, jak się walczy z przestępcami…

Żaden z nich nie zgadł, ponieważ pierwszym gościem był tata Ali – zawodowy treser psów. Przyszedł z labradorem o imieniu Bosman i zaraz zaprosił wszystkich na podwórko.

– Bosman już niedługo przystąpi do bardzo trudnego egzaminu na przewodnika osób niewidomych

– opowiadał – czeka go naprawdę odpowiedzialna praca.

Bosman chyba to rozumiał, bo bezbłędnie wykonywał wszystkie polecenia swego pana. Dziewczynki miały nadzieję, że do przedszkola przyjdzie mama Emilki, która jest aktorką, i…nie zawiodły się. Nie tylko przyszła, ale jeszcze przyniosła ze sobą całą walizkę lalek teatralnych. Pokazywała, jak wkładać na rękę pacynkę, jak poruszać kukiełką, a jak – marionetką. Każdy, kto chciał, mógł sam spróbować.

Następnego dnia gościem Biedronek była pani dietetyczka, czyli mama Zuzi. Opowiadała, co trzeba jeść, żeby być silnym i zdrowym. Pochwaliła się, że zamieszcza w internecie przepisy na pyszne i kolorowe dania, od których wcale się nie tyje. Na koniec poczęstowała wszystkich znakomitymi chipsami z suszonych jabłek i owsianymi ciasteczkami.

– Ciekawe, kto nas odwiedzi dzisiaj? – zastanawiała się Ada, maszerując do przedszkola w kolejny poranek.

– A może to wy kogoś odwiedzicie? – powiedziała mama i uśmiechnęła się tajemniczo.

– Dzisiaj będzie trochę inaczej niż zwykle – oświadczyła pani, gdy wszyscy skończyli już jeść śniadanie. – Kolejny rodzic zaprosił nas do miejsca, w którym pracuje. Powiem tylko, że to całkiem niedaleko stąd. Zaciekawione Biedronki ubrały się błyskawicznie.

– Może to piekarnia? – próbowała zgadnąć Oliwka.

– A może warsztat samochodowy? – zastanawiał się Wojtek.Gdy skręcili w następną przecznicę, Ada aż klasnęła w ręce.

– Ośrodek zdrowia! – wykrzyknęła. – Tutaj pracuje moja mama!

– I zagadka rozwiązana! – uśmiechnęła się pani.

Mama Ady, w białym lekarskim fartuchu, przywitała gości w holu i zaprosiła na małą wycieczkę po przychodni. Wszyscy mogli zobaczyć, gdzie się trzeba zarejestrować do specjalisty, w którym gabinecie odbywają się szczepienia ochronne, a w którym pobierana jest krew do badania. Kto chciał, mógł posłuchać bicia swego serca, zakładając lekarskie słuchawki zwane stetoskopem. I nie był to wcale koniec niespodzianek, bo oto w drzwiach gabinetu stomatologicznego stanęła… mama Zosi.

– Zapraszam do mnie – uśmiechnęła się serdecznie – postaram się przekonać was, że wizyta u dentysty to nic strasznego. Kto codziennie szczotkuje ząbki? Oczywiście zgłosili się wszyscy.

– A pokażecie mi, jak to robicie? – spytała mama Zosi, wyjmując z szuflady plastikową szczękę i szczoteczkę. Konrad wziął szczoteczkę i raz-dwa przejechał po zębach, w prawo i w lewo.

– Żeby wygarnąć wszystkie resztki jedzenia, trzeba szorować także z góry na dół, o tak – wyjaśniła pani doktor i zaprezentowała prawidłowy sposób czyszczenia zębów. Na koniec zaproponowała wszystkim mały przegląd. Ada trochę się bała dziwnego fotela dentystycznego, ale okazało się, że siedzi się na nim całkiem wygodnie. Mama Zosi zajrzała jej do buzi i oświadczyła, że tak zdrowych ząbków życzyłaby wszystkim swoim pacjentom.

„A może ja zostanę dentystką? – pomyślała Ada. – Tyle się dziś nauczyłam…”

3. Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce(s. 72–73)

R. zadaje pytania:

− Kto odwiedził dzieci w grupie Ady?

− Czym zajmują się wasi rodzice?

− Czy byliście kiedyś w gabinecie dentystycznym?

− Na czym polega praca dentysty?

4. Pozujemy do zdjęcia.

Nagranie spokojnej melodii. R. włącza nagranie spokojnej melodii. Dziecko wykonuje własne improwizacje taneczne. Na przerwę w muzyce dziecko pozuje do fotografii. R. podchodzi i na niby wykonuje zdjęcie.

https://www.youtube.com/watch?v=D4BZshNWJMc&list=PLkNTUNXWUmnLkh-AXFjd2nkIvNFcAUn0f&index=8

5. Oglądanie reprodukcji dzieł malarskich. Opisywanie wyglądu kobiety i mężczyzny.

Wybrane reprodukcje malarskie dzieł dowolnych artystów, przedstawiające portrety matki i ojca, np. Stanisława Wyspiańskiego ,,Macierzyństwo" i ,,Portret Ojca" - KP1,2. R. informuje, że porozmawiają za chwilę na temat dwóch osób bardzo ważnych w ich życiu.  Pyta, czy domyśla się, o kogo chodzi. Następnie pokazuje wybrane reprodukcje malarskie dzieł dowolnych artystów, przedstawiające portrety matki i ojca. Zachęca dziecko do wypowiadania się na temat tego, co widzi. R. omawia, co znaczy słowo portret, dziecko z pomocą R. opisuje wygląd kobiety i mężczyzny.

6. Część plastyczna - ,,Portrety naszych rodziców”.

Dla każdego dziecka biała kartka z bloku technicznego, formatu A3 lub KP 4,5. Kredki i flamastry, nagranie spokojnej melodii.

https://www.youtube.com/watch?v=wqHHRcuJ3OU&list=PLkNTUNXWUmnLkh-AXFjd2nkIvNFcAUn0f&index=1

R. zaprasza dziecko do wykonania portretów rodziców. Omawia sposób wykonania prac. Przy włączonej muzyce, R. podpowiada dziecku etapy rysowania portretu, np. najpierw okrągła głowa, potem oczy, brwi, nos, usta, uszy, kolor włosów. Zadaje pytania pomocnicze, np. Czy mama nosi okulary? Czy tata ma wąsy? Na jednej kartce rysują, portret mamy według podanych instrukcji przez R. na drugiej rysują portret taty.

7. Słuchanie i nauka pierwszej zwrotki piosenki ,,Jesteś mamo skarbem mym” I na koniec się mocno przytulamy:)

https://www.youtube.com/watch?v=RvHfN-4Va4g

Piątek 22.05.2020 Odgłosy dochodzące z łąki

1. Poznawanie wyglądu ślimaka – zdjęcie ślimaka. Dzieci oglądają i omawiają wygląd ślimaka, a następnie układają jego sylwetkę z kolorowego sznurka.

Ciekawostki o życiu ślimaków.

Ślimak winniczek to największy ślimak występujący w Polsce. Zamieszkuje tereny o dużej

wilgotności – lasy, parki, ogrody. Żywi się świeżymi liśćmi. Zimuje w ściółce, ukryty pod roślinnością. Ze ślimaków winniczków robi się różne potrawy. Popularne są zwłaszcza w kuchni francuskiej.

https://www.youtube.com/watch?v=OwVOVVOSzsU

2. Rozwiązywanie zagadki. Zabawa ortofoniczna – Żaby na łące.

R. pokazuje zdjęcie przedstawiające żabę i mówi dzieciom zagadkę:

Na łące kumkają, zielone sukienki mają. (żaby)

Dzieci odgadują zagadkę i wskazują na zdjęciu żabę.

Rodzic mówi tekst (Iwony Fabiszewskiej), a dzieci naśladują ruchy:

Dziecko skacze, naśladując żaby oraz wspólnie z rodzicem powtarza wydawane przez nie dźwięki

Na łące żaby kumkały:

re, re, kum, kum, re, re, kum, kum.

Koncert piękny wszystkim dały,

re, re, kum, kum, rech.

Zielone suknie włożyły

re, re, kum, kum, re, re, kum, kum.

Swoim śpiewem zachwyciły,

re, re, kum, kum, rech.

3. Dla chętnych Słoneczek propozycja wykonania kart pracy.
4. Zabawa ruchowa:

https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M

Pamiętacie piosenkę „Żaby”?Może zatańczycie?

https://www.youtube.com/watch?v=ulPGOlKOWM0

Źródło zdjęć i kart pracy internet

Czwartek 21.05.2020 Kwiaty na łące

1. Słuchanie wiersza Grażyny Lech Kwiaty na łące.

Dywan z kwiatów, ziół i traw.

Są w nim jaskry, maki, szczaw.

Brzęczą trzmiele, skrzeczy sroka.

Kreta także tutaj spotkasz.

Możesz słuchać, patrzeć, wąchać!

Piękna, kolorowa łąka.

Rozmowa na temat wiersza:

• O jakim miejscu jest ten wiersz?
• Jakie rośliny rosły na łące?
•  Jakie zwierzęta tam przebywały?
• Jak wyglądała łąka?

2. Karta pracy str. 52:

Dzieci:

− nazywają (z pomocą osoby dorosłej) kwiaty na obrazkach i je liczą,

− pod każdym obrazkiem rysują tyle kresek, ile kwiatów jest w bukiecie,

− rysują kwiaty po śladach.

3. Zabawy na świeżym powietrzu:

• Rysowane zagadki R. rysuje patykiem na piasku lub na ziemi kontury poznanych zwierząt i roślin występujących na łące. Dziecko stara się odgadnąć ich nazwy. Próby rysowania mogą podjąć również dzieci.
• Obserwowanie owadów w ogrodzie – poszukaj biedronek, mrówek, ślimaki. Zobacz z bliska jak wyglądają – tylko ostrożnie, bo to są delikatne stworzonka.

4. Zabawa ruchowa „Na łące”.

https://www.youtube.com/watch?v=5V7zatwj5dM

5. Zabawa logopedyczna:

https://www.youtube.com/watch?v=ZmUWz8b1KKM

Środa 20.05.2020 Mieszkańcy łąki

1. Kolorowe kwiaty – ćwiczenie wycinania kół.

Przygotowujemy dla dziecka różnej wielkości wycięte koła (najlepiej z tektury). Dziecko odrysowuje szablony kół na kolorowych kartkach, wycina je i układa na białej kartce dowolną kompozycję kwiatową.

2. Rozwiąż zagadkę:

Wiosną kolorowa, pełno kwiatów wkoło.

Wiele tu owadów, wszystkim jest wesoło.

Trawa się zieleni, pszczoła nektar spija.

Dzieci grają w piłkę, czas tu szybko mija. (łąka)

Obejrzyj film edukacyjny „Wędrówki Skrzata Borówki - odc. 3 – Łąka”:

https://www.youtube.com/watch?v=LKLf5EN1Ff4

3. Karty pracy, str.  51.

Dzieci:

− łączą w pary owady z kwiatami; mówią, czego jest więcej: owadów czy kwiatów,

− naśladują sposób poruszania się pszczoły, mrówki, konika polnego, dżdżownicy.

4. Dla chętnych może macie ochotę zrobić mieszkańca łąki? Zobaczcie jakie fajne.

https://www.youtube.com/watch?v=ac005YUARcc

Uwaga Rodzice

SZANOWNI PAŃSTWO!

Informujemy, że zgodnie z decyzją Prezydenta Miasta Ostrowa Wielkopolskiego

dnia 25.05.2020 r.   odwieszamy czasowe zamknięcie przedszkola.

Zgodnie z wytycznymi, możliwość korzystania z przedszkola jest adresowana do dzieci,
których rodzice nie mają możliwości pogodzenia pracy zawodowej z opieką w domu.

W związku z tym, na czas od 25 maja będziemy przyjmować zgłoszenia na podstawie dodatkowych dokumentów, które są umieszczone na stronie internetowej przedszkola w zakładce BIP https://pp13.bip.gov.pl/procedury/procedury-zapewnienia-bezpieczenstwa-w-zwiazku-z-covid.html

Po zapoznaniu się z „Procedurami zapewnienia bezpieczeństwa w związku z wystąpieniem COVID-19 w Przedszkolu nr 13 prosimy o wypełnienie stosownych oświadczeń i przesłanie ich drogą mailową (a pierwszego dnia pobytu dziecka w przedszkolu doniesienie oryginałów)  do czwartku 21.05.2020 do godz.10.00. Zapis dziecka jest możliwy tylko zgodnie z w/w procedurą (załącznik nr 2 i 3).

Ze względu na bezpieczeństwo dzieci prosimy  o bezwzględne stosowanie się  do zaleceń zawartych  w procedurach.

W razie pytań prosimy o kontakt telefoniczny lub mailowy.

Wtorek 19.05.2020 Kolorowa łąka

1. Słuchanie opowiadania Ewy Stadmüller Smok łąkowy wielogłowy – nagranie na grupie FB.

– O czym wam poczytać? – zapytała mama, rozsiadając się wygodnie w fotelu ustawionym

między łóżkami dzieci.

– O Kubusiu Puchatku – zdecydowała natychmiast Ada. – Jak zaprosił Prosiaczka na piknik…

– Piknik! – wykrzyknął Olek. – Zupełnie zapomniałem! Jutro jedziemy na piknik i pani prosiła,

żeby każdy miał w plecaczku coś dobrego, czym mógłby poczęstować innych.

– Masz szczęście, że wczoraj upiekłam ciasteczka – uspokoiła go mama – zapakujemy je do

plastikowego pudełka, dorzucimy torebkę suszonych owoców i będziesz miał się czym dzielić.

A dokąd się wybieracie?

– Na łąkę. Pani powiedziała, że pojedziemy autobusem do ostatniego przystanku i kawałek

przejdziemy piechotą.

– I bardzo dobrze – ucieszyła się mama. – Trochę ruchu wam się przyda.

Jazdą autobusem najbardziej zachwycony był Oskar, którego rodzice codziennie przywozili

do przedszkola samochodem. Przez całą drogę gadał, śpiewał, wygłupiał się z kolegami i podjadał

smakołyki, które mama spakowała mu do plecaczka.

– Dalej pójdziemy na piechotę – oświadczyła pani, gdy wysiedli na ostatnim przystanku.

– Abyśmy się nie nudzili, proponuję marsz w rytmie naszych przedszkolnych przebojów. Trzy,

cztery – zaczynamy: Gdzie strumyk płynie z wolna, rozsiewa zioła maj...

Olek nawet nie przypuszczał, jak bardzo takie wspólne śpiewanie pomaga wędrować. Nawet

się nie obejrzeli, a już byli na miejscu.

– Jak tu ślicznie… – westchnęła Zuzia.

Faktycznie, rozgrzana słońcem łąka pachniała cudnie, słoneczko przyświecało, pszczoły

bzyczały… Pani rozłożyła na trawie wielki koc, a na nim obrus w kratkę i papierowe talerze.

– Proponuję, abyśmy wyjęli z plecaczków wszystkie smakołyki, a potem częstowali się tym,

na co kto ma ochotę.

Z początku niektórzy ociągali się trochę, ale kiedy Zosia poukładała na talerzach drożdżówki

z makiem, Bartek orzechowe chrupki, a Zuzia pachnące jabłuszka, wszyscy po kolei opróżnili

plecaczki.

– Ciekawe, że na świeżym powietrzu wszystko smakuje lepiej – pomyślał Olek, pałaszując

z apetytem zwykłe słone paluszki przyniesione przez Madzię.

– A teraz możecie się pobawić – oznajmiła pani, gdy na trawie nie pozostał już żaden ślad

po tygryskowej uczcie.

Kasia z Oliwką natychmiast pobiegły zbierać kwiatki, z których postanowiły upleść sobie

wianki. Ania, Malwina i Dominika bawiły się w zgadywanki. Konrad z Bartkiem napompowali

piłkę plażową i zaczęli grać, a Olek, Adaś i Kuba położyli się na kocu i obserwowali wędrujące

po niebie obłoki.

– Patrzcie, ten duży wygląda jak motyl – skojarzyło się Adasiowi.

– A ten mniejszy jak zając – zauważył Kuba. – O, jak mu się wydłużyły uszy… Trzeci obłoczek

nie przypominał kształtem żadnego zwierzaka.

– Ani to żaba, ani ślimak – mruczał pod nosem Olek. – Już wiem! – wykrzyknął nagle. – To

jest SMOK, KTÓREGO NIE WIDAĆ, bardzo groźny i podstępny. Skrada się po cichutku, a jego

obecność zdradzają lekko poruszające się trawy.

Ledwo wypowiedział te słowa, łąka zafalowała gwałtownie.

– Ratunku! – wrzasnął Adaś, zrywając się na równe nogi, a Kuba, na wszelki wypadek,

schował się za Olka.

– Spokojnie, to tylko wiatr… – próbowała uspokoić chłopców pani.

– Na… na pewno? – wyjąkał ciężko przestraszony Adaś.

– Oczywiście! – usłyszał.

– A ja wcale nie byłbym tego taki pewny – szepnął do Kuby Olek, nie spuszczając oczu z rozkołysanych traw.

Rozmowa na temat przeczytanego utworu:

• Co można robić podczas pobytu na łące?
• Jakie zwierzęta można spotkać na łące?

2. Zagadki – rozwiąż zagadki. Może spróbujesz wymyślić własną zagadkę dla mamy i taty?

https://miastodzieci.pl/zagadki/zagadki-dla-dzieci-o-zwierzetach-na-lace/

3. Wykonaj zadanie w kartach pracy strona:  48, 49, 50:

Obejrzyj obrazek. Powiedz, co dzieje się na łące w maju, połącz fragmenty obrazka znajdujące się na dole karty z ich miejscami na obrazku, nazwij zwierzęta na obrazkach i podziel ich nazwy rytmicznie (na sylaby) – dzieląc na sylaby, każdą z nich wyklaskujemy. Rysuj po śladzie rysunku ślimaka, pokoloruj rysunek,nazywij zwierzęta przedstawione na zdjęciach, naśladują ich ruchy.

4. Zabawy ruchowe:

• Naśladuj skoki królika,
• Pokaż jak chodzi bocian,
• Skacz jak żabka,
• Pełzaj jak wąż,
• Lataj jak ptaszek.

5. Ćwiczenie artykulacyjne – Kto mieszka na łące.

• Bzyczy pszczoła bzy, bzy..
• Kumka żabka kum, kum…
• Klekocze bociek kle, kle…
• Syczy żmija sssss… (język za dolnymi zębami, zęby razem, lekki uśmiech i syczymy). Pamiętaj grzeczna żmija trzyma język za zębami.

Poniedziałek 18.05.2020 Wyprawa na łąkę.

1. Na łące: rozpoznawanie i nazywanie roślin i zwierząt – mieszkańców łąki.

• Książki o tematyce przyrodniczej, przedstawiające rośliny i zwierzęta – mieszkańców łąki. Dzieci oglądają książki o tematyce przyrodniczej. Rozpoznają i nazywają znane im rośliny i zwierzęta zamieszkujące łąkę. R. zapoznaje z nazwami tych, które są dzieciom nieznane. Przekazuje podstawowe informacje na ich temat. Następnie wskazuje kolejno obrazki, pyta o nazwę rośliny lub zwierzęcia i prosi o opisanie jej/jego wyglądu. Można skorzystać z ilustracji https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/os-bbplus-tablice/mobile/index.html#p=81

• Film edukacyjny „Na łące”:

https://www.youtube.com/watch?v=hqpM5idzydk

https://www.youtube.com/watch?v=bgmm4e9ARw4

https://www.youtube.com/watch?v=8krnRKa9jWI

2. Jeśli masz możliwość wybierz się z mamą i tatusiem na pobliską łąkę. Może na łące spotkasz ich małych mieszkańców – motyla, biedronkę czy mrówkę?  Narysuj swoją łąkę – to co zobaczyłeś.

3. Pobaw się przy piosence „Bzycząca zabawa”:

https://www.youtube.com/watch?v=zUgzWqgYPeE

Piątek 15.05.2020. Zajęcia 5. Od gór do morza.

1. Ciekawe miejsca w Polsce.

Obrazki przedstawiające smoka, piernik i muszelkę – KP123, lub okazy naturalne. Dziecko przygląda się obrazkom po chwili R. kładzie obrazki na podłogę i pyta z jakimi miejscami się one kojarzą. Chętne dziecko wypowiadają się.

2. KP4

Dziecko:

− ogląda zdjęcia,

− odczytuje podpisy z R. (R. czyta wyrazy, a dziecko mówi nazwy zdjęć),

− mówi, które z tych miejsc chciałoby odwiedzić,

− rysuje budynki po śladach.

3.  Wysłuchanie wiersza Iwony Róży Salach ,,Wycieczka”.

R. recytuje wiersz.

Pojedziemy na wycieczkę: wrr, wrr, wrr,

wezmę misia i bułeczkę: mniam, mniam, mniam.

Autem szybko wyruszamy: tur, tur, tur,

cały wielki świat zwiedzamy: tup, tup, tup.

Tak się kręci kierownica: brum, brum, brum,

a tak światem się zachwycam: ach, ach, ach.

Wycieraczki tak mrugają: i, i, i,

a tak w radiu jazz śpiewają: daba, daba, daba, dam.

A gdy wszystko już zwiedzimy,

to do domu powrócimy.

Posiedzimy chwilę w kątku

i zaczniemy od początku.

Pojedziemy na wycieczkę …

4. Wyjazd nad morze.

Nagrania różnych odgłosów (morza, wsi, gór, miasta, lasu), mapa Polski, obrazek przedstawiający latarnię, napis latarnia – KP5. R. zaprasza dziecko w podróż, odtwarza odgłos morza, pyta czy wie, gdzie dojechało.

https://www.youtube.com/watch?v=nu7wYJcp1HE&t=29s – odgłos morza.

Następnie R. wskazuje polskie morze na mapie Polski – KP6, przyczepia w tym miejscu napis latarnia. Dziecko czyta z R. wyraz latarnia, dzieli jego nazwę rytmicznie (na sylaby). R. przekazuje kilka ciekawostek na temat latarni morskiej, np.:latarnia morska to znak nawigacyjny w postaci wieży, wysyła sygnały świetlne dla statków.

5. Zabawa ,,Wzory z muszelek”.

Małe muszle, jeśli nie mamy, można posłużyć się małymi elementami i poprosić aby dziecko wyobraziło sobie, że są to muszelki. R. pyta dziecko, co można znaleźć nad morzem na plaży. Informuje je, że nad morzem jedną z popularnych zabaw przez dzieci jest zbieranie muszelek i układanie z nich wzorów. Wysypuje muszelki lub elementy na dywan. Dziecko zbiera muszelki, a następnie układa z nich dowolne wzory. Wspólnie oglądają ułożone wzory.

6.W gospodarstwie agroturystycznym.

Zdjęcie przedstawiające gospodarstwo agroturystyczne – KP7. R. odtwarza nagranie (odgłosy wsi). R. pyta, gdzie tym razem się znalazło. Po chwili R. każe wskazać zdjęcie przedstawiające gospodarstwo agroturystyczne i wypowiedzieć się co wiedzą na jego temat.

https://www.youtube.com/watch?v=3oE8dF4HPAE – wieś

7.  Na wycieczkę w góry.

R. zaprasza dziecko do zajęcia miejsca przy obrazku przedstawiającym góry i prosi  o przypomnienie, co wiedzą na temat gór, jeśli dziecko jest chętne, wypowiadają się.

8. Z wizytą w mieście.

Obrazki przedstawiające Kraków i Warszawę z widocznymi zamkami – KP 4,8, dwa napisy zamek, piernik - KP9 i obrazek przedstawiający Toruń. R. zaprasza dziecko do zajęcia miejsca przy obrazkach przedstawiających Kraków i Warszawę. Rozmawia na temat tych miast, zwraca uwagę na zamki – Wawel w Krakowie i Zamek Królewski w Warszawie. Przyczepia na mapie Polski - KP6, w odpowiednich miejscach, napisy zamek –Dziecko czyta z R. wyraz zamek, dzieli nazwę rytmicznie (na sylaby). R. opowiada dziecku ciekawostki, np. na temat Wawelu, wspomina o legendzie związanej ze smokiem wawelskim. Pokazuje dziecku obrazek smoka wawelskiego. Następnie  R. wskazuje Toruń na mapie Polski, przyczepia w tym miejscu napis piernik. Dziecko czyta z R. wyraz piernik, dzieli nazwę rytmicznie (na sylaby). R. przekazuje ciekawostki na temat tego, z czego słynie Toruń (fabryki piernika).

9. Relaks w lesie.

Nagranie różnych odgłosów lasu. R. zaprasza dziecko do zajęcia wygodnej pozycji na dywanie. Włącza nagranie odgłosów lasu. Dzieci wypoczywają.

https://www.youtube.com/watch?v=c2NmyoXBXmE

10. Zabawa podsumowująca tematykę tygodniową – Wiem, gdzie mieszkam - prawda-fałsz

Mieszkam w mieście które nazywa się Ostrów Wielkopolski.

Herb Ostrowa wielkopolskiego jest w kolorach czerwonym, niebieskim i żółty.

W mojej miejscowości jest kino.

W moim mieście nie ma rynku itp.

11.  Zabawa ruchowa z elementami ćwiczeń ortofonicznych – Jadę samochodem.

R. wręcza dziecku obręcz – kierownicę. Recytuje dwie początkowe zwrotki wiersza. Dziecko biega po pokoju w jednym kierunku, kręcąc obręczą i naśladuje jazdę samochodem. Zatrzymuje się i wypowiada w odpowiednich momentach za R. słowa dźwiękonaśladowcze:

wrr, wrr, wrr, mniam, mniam, mniam,                                                                                                    ur, tur, tur, tup, tup, tup,                                                                                                                    brum, brum, brum, ach, ach,ach,                                                                                                          i, i, i, daba, daba, daba, dam.

12.  Zabawa ruchowa na pożegnanie ,,Od gór do morza”.)

Potrzebna Mapa Polski.

R. zaprasza dziecko na wycieczkę. Wskazuje na mapie Polski:

– góry     – dziecko naśladuje wspinanie się po górach,

– miasto – dziecko spaceruje i rozgląda się,

– morze – dziecko kładzie się na dywanie i naśladuje pływanie.

Czwartek 14.05.2020. Zajęcia 4. Na wsi i w mieście.

1.Wycinanie obrazków z gazet i czasopism.

Przygotowanie pomocy do zajęć. Prasa lokalna i regionalna, 2 koperty, nożyczki. Dziecko przegląda zgromadzone przez R. gazety i czasopisma. Zwraca  uwagę na zdjęcia, dowiaduje się, co jest na nich przedstawione (np. instytucje użyteczności publicznej, miejsca i osoby). Swobodnie wypowiada się na temat zdjęć. Następnie dziecko wycina zdjęcia przedstawiające miasto i wieś, grupuje je i wkłada do oddzielnych kopert.

2. Oglądanie zdjęć przedstawiających krajobraz wiejski i krajobraz miejski.

Duże 2 zdjęcia przedstawiające krajobraz wiejski i krajobraz miejski - KP1,2.  2 białe kartki z naciętymi oknami – dużymi i małymi, w kształcie figur geometrycznych (kwadratów, kół i prostokątów). R. układa przed dzieckiem zdjęcia przedstawiające krajobraz miejski i krajobraz wiejski. Zakrywa zdjęcia białą kartką, w której wcześniej naciął różnej wielkości okienka w kształcie figur geometrycznych. Dziecko wskazuje figurę, którą chciałoby, aby R. odsłonił. Z pomocą R. nazywa figurę i określa jej wielkość. Odgaduje, czy na obrazku przedstawione jest miasto, czy wieś. Po odsłonięciu wszystkich okienek R. zdejmuje kartki. Dziecko wypowiada się na temat miejsca, które najbardziej im się podoba. Próbują uzasadnić swój wybór.

3.  Rozwiązanie zagadki słuchowej. ,,Poznajemy wieś, poznajemy miasto”.

Nagranie odgłosów traktora i samochodu.

https://www.youtube.com/watch?v=_tMDtgyvGgo – odgłos traktora

https://www.youtube.com/watch?v=yUf1hutbAxA – odgłos samochodu

R. odtwarza odgłosy wydawane przez traktor oraz samochód. Pyta dziecko: Dla jakich miejscowości są charakterystyczne te odgłosy? Chętne dziecko wypowiadają się i odgaduje, czy chodzi o wieś czy o miasto.

4.  Ekspresja słowna.

Potrzebne będą figurki: krowy, lub innego zwierzęcia gospodarskiego, samochodzik, traktor. R. podaje figurkę czy zabawkę dziecku i pytają się z czym kojarzy im się dany przedmiot z miastem czy ze wsią.

6.  Zabawa dydaktyczna Co jest na wsi? Co jest w mieście?

Duże 2 koperty z obrazkami pociętymi na elementy: w jednej jest obrazek przedstawiający elementy charakterystyczne dla wsi – KP3 czyli.: traktor, a w drugiej miasta, np.: wieżowiec – KP4. Potrzebne będą klej, napisy: wioska, miasto – KP5. R. przekazuje dziecku koperty z obrazkami pociętymi na elementy. Dziecko próbuje składać puzzle. Złożone elementy przenosi na kartonik, podkleja i zostawia na podłodze. R. pyta je, jakie miejsce przedstawiają obrazki, eksponuje napisy do czytania całościowego: wioska, miasto. Prosi dziecko o przyporządkowanie napisów do odpowiednich obrazków. Na koniec dziecko ponownie nazywa obrazki, dzieląc ich nazwy na sylaby.

7.  Zabawa ruchowa ,,Na wsi, w mieście”.

Dziecko porusza się w rytmie wyklaskiwanym przez R. podskakując, biegając, maszerując. Na słowo Stop R. podnosi jeden z obrazków wykorzystywanych we wcześniejszej zabawie a dziecko odgaduje, czy przedstawiony obrazek przedstawia wieś, czy miasto.

8.  KP2

Dziecko:

−ogląda zdjęcia na kartach,                                                                                                       

−mówi, co na nich widać.

− koloruje ramki zdjęć przedstawiających to, co kojarzy się z wsią na zielono, a ramki zdjęć przedstawiających to, co kojarzy się z miastem, na niebiesko,

− kończy rysować autobus według wzoru,

− koloruje rysunek.

9.  Nagranie piosenki ,,Tu mieszkam” – utrwalenie słów piosenki.

https://www.youtube.com/watch?v=ufeOnDxnMjA

Środa 13.05.2020. Zajęcia 3. Budynki w mojej miejscowości.

1.  Zabawa twórcza ,,Dom".

Papierowe kolorowe figury geometryczne, można pokolorować figury z KP1: duży prostokąt, mały prostokąt, 2 małe kwadraty, duży trójkąt, 1 koło.  Zdjęcie budynków w swojej miejscowości KP2,3,4. R. pyta dziecko, jakie budynki znajdują się w ich okolicy. Chętne dziecko patrzy na zawieszone na ścianach obrazki i wypowiadają się. Opisują wygląd budynków. Potem R. rozkłada na dywanie papierowe figury geometryczne. Prosi dziecko, aby nazwało figury (same lub z pomocą R.), opisało i przeliczyło figury, a następnie zastanowiło się, jak je ułożyć, aby utworzyły dom. Dziecko wspólnie z R.układa na dużym prostokącie 1 mały prostokąt (drzwi), 2 małe kwadraty (okna); trójkąt (dach) układa na dużym prostokącie. Na koniec R. pyta się dziecka, jak myślisz czym może być koło, które będzie nam jasno świecić ? 

 2. Dom niski i dom wysoki.

R. przygotowuje 2 pudełka różniące się wysokością, z naklejonymi w miejscach drzwi i okien małymi i dużymi figurami geometrycznymi (prostokątami i kwadratami)KP5. R. ustawia przed dzieckiem 2 pudełka – domy. Wskazuje dom niski i dom wysoki. Pyta dziecka, który dom jest według nich charakterystyczny dla wsi, a który dla miasta, jakie budynki znajdują się w ich miejscowości zamieszkania: niskie czy wysokie. Chętne dziecko wypowiadają się. Następnie dziecko z pomocą R. opisuje wygląd budynków. Wskazuje, który budynek ma małe okna, a który – duże. Przelicza okna i drzwi w każdym domu, posługując się liczebnikami głównymi w zakresie 5 i więcej.

3.  Budowanie domów. Układanie figur.

Białe kartony formatu A3 lub A4 wycięte z kolorowego papieru małe i duże: kwadraty, prostokąty - KP5, klej. R. kładzie kartkę formatu A3 i zachęca do zabawy w budowanie domów.

Układanie figur według instrukcji.

R. prosi dziecko o wybudowanie niskiego domu. Mówi:

 − Wybuduj niski dom, który ma dwoje drzwi i trzy okna.

Dziecko układa karton w pozycji poziomej i na nim odpowiednio 2 małe prostokąty i 3 małe kwadraty. R. sprawdza wykonanie zadania, po czym dziecko zdejmuje figury z kartonu.           

Następnie R. prosi dziecko o wybudowanie wysokiego domu. Mówi:

− Wybuduj wysoki dom, który ma jedne duże drzwi oraz dwa duże okna.

Dziecko układa kartkę w pozycji pionowej i na niej odpowiednio 1 duży prostokąt i 2 duże kwadraty. R. sprawdza wykonanie zadania, po czym dziecko zdejmuje figury z kartonu.

Układanie figur według własnego pomysłu.

Dziecko samodzielnie buduje dom według własnego pomysłu – układa na kartonie małe figury i duże figury. Po wykonaniu zadania przykleja figury na kartonie. R. podziwia budowle a chętne dziecko opisuje swoje budynki  i mówi, jaki dom zbudowało i z jakich figur.

 4.  Zabawa ruchowa  Turyści.

Dziecko wybiera miejsce i stoi bez ruchu –jest budynkiem. R– turysta – spaceruje swobodnie między budynkiem, ogląda je i wykonuje zdjęcia. Zabawę  powtarzamy zamieniając się rolami. Podczas zabawy R. wymienia nazwy ważniejszych budynków, znajdujących się w ich miejscowości zamieszkania.

5.  Ćwiczenie uspokajające, do muzyki poważnej Fryderyka Chopina ,,Spring Waltz”

https://www.youtube.com/watch?v=EFJ7kDva7JE&list=PLkNTUNXWUmnKMWi_Vi3XchKFLgZhhyuT8&index=7

Dziecko siedzi skrzyżnie, na sygnał R. jednocześnie podnosi ręce do góry, wykonując wdech nosem, i opuszcza, robiąc wydech ustami. Ćwiczenie wykonuje w wolnym tempie. Oddycha równomiernie.

6.  Wykonanie pracy ,,Album mojej miejscowości".

Pocztówki i zdjęcia przedstawiające miejsca i obiekty znajdujące się w swojej miejscowości jeśli mamy w domu lub przygotowana - KP5. Kartki formatu B5, klej, napis z nazwą miejscowości, zdjęcie herbu. R. kładzie przed dzieckiem różne obrazki,  dziecko dokonuje ich selekcji – wybiera te obrazki, które przedstawiają ich miejscowość. Następnie wykonuje album – przykleja obrazki na kartkach formatu B5. Na koniec z kartek wykonuje okładkę do albumu i ją ozdabia – przykleja kartkę z nazwą miejscowości oraz zdjęcie herbu. Ustawia album w kąciku książki do swobodnego przeglądania;)

Wtorek 12.05.2020. Zajęcia 2. Poznajemy góry.

1.Ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej – Widok na góry.

Zdjęcia/pocztówki przedstawiające górskie krajobrazy lub KP. Dziecko ogląda zdjęcia przedstawiające górskie krajobrazy. Wypowiada się na ich temat i wymienia charakterystyczne elementy krajobrazu górskiego. R. uzupełnia ich wypowiedzi. Następnie rozkłada przed dzieckiem widokówki przedstawiające krajobraz górski lub KP 1,2,3(pocięte na 2 lub 4 części). Dziecko próbuje składać je w całość.

2.  Wycieczka w góry - odgłosy znanych miejsc.

R. wspomina razem z dzieckiem ulubione wakacje. Włącza nagranie, dziecko  próbuje odgadnąć, z jakimi wakacjami i gdzie im się kojarzą te odgłosy . W razie potrzeby R. naprowadza dziecko, wymieniając cechy charakterystyczne dla danego odgłosu. Nagranie różnych odgłosów: morze, wieś, góry, miasto, las (góry).

https://www.youtube.com/watch?v=rBlTrPp16jk – morze

https://www.youtube.com/watch?v=ZESbEePErKA – las, (góry)

https://www.youtube.com/watch?v=3oE8dF4HPAE – wieś

https://www.youtube.com/watch?v=CI1ck-cpWb8 – miasto ruchliwa ulica

3. Słuchanie opowiadania Ewy Stadtmüller ,,Jak dobrze nam zdobywać góry” - nagranie dostępne na facebooku.

Rodzice uwielbiali górskie wyprawy. Kilka razy w roku pakowali plecaki i wyruszali na szlak.

– Jeszcze trochę podrośniecie i wybierzemy się w góry wszyscy razem – obiecywał dzieciom tata.

– Ale kiedy to będzie? – niecierpliwił się Olek.

– Może już niedługo… – uśmiechnęła się mama. – Maj jest w tym roku taki piękny…

To chyba tatę przekonało, bo już następnego dnia zaczął planować pierwszy rodzinny rajd.

– Chcecie zobaczyć, dokąd pójdziemy? – zapytał, rozkładając mapę. – Najpierw szlak poprowadzi nas wąwozem, potem kawałek przez las i wyjdziemy na grań.

– Na co? – nie zrozumiała Ada.

– Grań to inaczej grzbiet górski – wyjaśniła mama. – Zobaczycie, jak pięknie wyglądają wiosną górskie łąki zwane przez górali halami.

– Tylko pamiętaj: żadnego marudzenia – upominał siostrę Olek.

Trzeba przyznać, że Ada bardzo się starała. Szła dzielnie i nie narzekała, chociaż po dwóch godzinach marszu poczuła się trochę zmęczona.

– A daleko jeszcze do tych halek? – zapytała.

– Do hal? – roześmiała się mama. – Bliżej niż myślisz.

Rzeczywiście, gdy tylko wyszli z lasu, Ada aż krzyknęła z zachwytu.

– Są!!! Są hale!! Są baranki i pan barankarz w kapeluszu!!!

– Pan barankarz nazywa się baca – uśmiechnął się tato – a pomaga mu dwóch młodych juhasów. Zobacz, są jeszcze tacy pasterze, co biegają na czterech łapach i szczekaniem zaganiają owieczki do stada. Ten większy ma na imię Bacuś, a ten mniejszy – Gronik. Była jeszcze Dolina..

– Dolina ma szczeniaki i musi się nimi zajmować – uśmiechnął się baca i zaprosił całe towarzystwo do bacówki, czyli drewnianej, okopconej jałowcowym dymem, chatki, gdzie nad paleniskiem wędziły się żółte góralskie serki zrobione z owczego mleka.

– Weźmiemy sobie takiego świeżutkiego oscypka na kolację – obiecał tata. Baca zapakował serek, po czym postawił na stole cztery drewniane kubki, do których nalał czegoś, co wyglądało jak kefir.

– To żętyca. Zostaje po zrobieniu oscypków – wyjaśniła mama. – Jest bardzo zdrowa. W smaku

trochę przypomina maślankę.

– Żętyca… – powtórzył Olek, żeby lepiej zapamiętać.

– A wiecie, jak się nazywa to, czym się podpieram? – zapytał baca, mrużąc jedno oko.

– Laska? – próbowała zgadnąć Ada.

– Raczej… siekierka – poprawił ją Olek.

– Nie jest to siekiera i nie jest to laga. To, czym się podpieram, to moja ciupaga – zrymowało się bacy, który, bardzo z siebie zadowolony, podkręcił wąsa i po chwili zastanowienia dokończył.

– To, co góral ma na nogach, kierpcami się zowie. Nie ma spodni ino portki, kapelusz na głowie. Cuchą się owinie, kiedy wiatr na hali, a gdy słonko zajdzie, to watrę rozpali. To dopiero była łamigłówka. Na szczęście mama z tatą znali się na góralskiej mowie i wyjaśnili, że kierpce to skórzane góralskie buty, cucha to wełniane góralskie okrycie, coś w rodzaju krótkiej peleryny, a watra – ognisko.

– Mamuś, a dlaczego górale mówią… inaczej niż my? – zapytał Olek późnym popołudniem,

gdy dotarli już do schroniska.

– Mówią po swojemu, czyli gwarą – wyjaśniła mama. – Ludzie mieszkający w różnych regionach

Polski różnią się od siebie: językiem, strojem, zwyczajami…

– Sami się o tym przekonacie, kiedy odwiedzimy Śląsk albo Kaszuby – włączył się do rozmowy

tato.

– A kiedy odwiedzimy? – zapytał Olek, który zdążył już nabrać ochoty na kolejną rodzinną

wyprawę.

4.  Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.

Mapa Polski, KP4  widokówki lub zdjęcia przedstawiające widok na pasma górskie.

R. zadaje pytania:

− Co ciekawego zobaczyli Olek i Ada podczas pobytu w górach?

− Dlaczego baca mówił językiem niezrozumiałym dla Olka i Ady?

R. kontynuuje rozmowę. Wskazuje na mapie Polski główne pasma górskie. Przyczepia w tych miejscach widokówki lub zdjęcia przedstawiające widok na te pasma. Dziecko jeśli jest chętne, dzieli się wspomnieniami i posiadanymi wiadomościami na temat gór.

5.  ,,Pamiątki z gór”. Układanie elementów.

KP - Ciupaga, oscypki, kapelusz góralski z piórkiem, pluszowa owieczka. R. pokazuje dziecku charakterystyczne dla regionów górskich elementy, np.: ciupagę, oscypek, kapelusz góralski z piórkiem, pluszową owieczkę. Pyta, czy wie, jak się nazywają te elementy i co o nich wiedzą. Następnie R. układa je przed dzieckiem które zamyka oczy, a  w tym czasie R. zamienia ułożenie elementów. Zadaniem dziecka, jest wskazanie i nazwanie, co się zmieniło, a następnie ułożenie elementów tak, jak były na początku.

6.  Nagranie piosenki ,,Tu mieszkam”

https://www.youtube.com/watch?v=ufeOnDxnMjA

Dziecko maszeruje w dowolnym kierunku, w rytmie piosenki Tu mieszkam. Podczas przerwy w muzyce R. zwraca się do dziecka i prosi o wykonanie zadania:

-Uśmiechaj się, pokazując zęby, bardzo szeroko.

− Uśmiechaj się jedną stroną buzi, następnie drugą stroną.

− Uśmiechaj się raz jedną stroną, raz drugą stroną, na zakończenie pokaż szeroki uśmiech.

7.  Zabawa z chustami – rozwijanie umiejętności improwizacji ruchowej do muzyki.

https://www.youtube.com/watch?v=6BwHuwiknOs

Dla dziecka chustka , nagranie wesołej melodii. Dziecko trzyma chustę i swobodnie maszeruje w  w rytmie muzyki. Zaczyna wykonywać dowolne improwizacje ruchowe: kołysanie chustą nad głową, bieg na palcach, dowolne płynne ruchy rękami. Na początku R. demonstruje ruchy wymyślone przez siebie. Tłumaczy, dlaczego należy słuchać muzyki podczas tańca. R. przerywa taniec pauzą w muzyce, dzieci stoją w miejscu nie ruszając się, po chwili wracają wraz z muzyką do tańca.

8.  Utrwalanie brzmienia instrumentów perkusyjnych poznanych od początku roku.

https://www.youtube.com/watch?v=NhBPYdNwI4I  trójkat

https://www.youtube.com/watch?v=M4k5EFzsH4U – tamburyn

https://www.youtube.com/watch?v=nJkQUJZjBHw – będenek

https://www.youtube.com/watch?v=JO7i8kB4wyU  - marakas

https://www.youtube.com/watch?v=dOMHnbsXE6s - kołatka

9. Zabawa ruchowa rozwijająca spostrzegawczość – Na górskim szlaku.

Karteczki w kolorze czerwonym, taśma samoprzylepna. Dziecko bawi się w chodzenie po górskim szlaku – odnajduje przyczepione przez R., w różnych miejscach ogrodu, karteczki w wybranym kolorze, np. czerwonym.

10.  Zabawy konstrukcyjne – Wysokie góry.

Zdjęcie przedstawiające góry, kolorowe klocki. R. umieszcza przed dzieckiem zdjęcie przedstawiające góry. Zwraca uwagę na zróżnicowaną wysokość i na kształt gór. Następnie dziecko otrzymuje klocki i buduje z nich jedną wysoką górę i kilka mniejszych. Na koniec wszyscy oglądają góry, wskazują, które góry są wysokie, a które – niskie.  Udanej zabawy:)

Poniedziałek 11.05.2020. Zajęcia 1. Moja miejscowość, mój region. Poznajemy naszą miejscowość.

1.Zorganizowanie kącika miejscowości.

Film edukacyjny - ,,Ostrów Wielkopolski z lotu ptaka”

https://www.youtube.com/watch?v=QmhfmT51pFY

Albumy i przewodniki turystyczne przedstawiające Ostrów Wielkopolski lub dostępne KP. Oglądacie wspólnie albumy ze zdjęciami i przewodniki turystyczne przedstawiające miejscowość swojego zamieszkania. Dziecko odnajduje zdjęcia i z pomocą R. poznają ciekawe i charakterystyczne miejsca w ich miejscowości. Prowadzicie swobodne rozmowy, jak podoba sie wasze miasto. R. odkłada albumy w wyznaczone miejsce, organizuje kącik miejscowości.

2.  Słuchanie piosenki ,,Tu mieszkam" (sł. Edyta Jarząbek, muz. Krzysztof Żesławski)

 https://www.youtube.com/watch?v=ufeOnDxnMjA

To jest moje miasto, zna historii wiele.

Ratusz, zamek, rynek i piękne aleje.

Ref.: Kocham moje miasto,

miasteczko czy wieś.

Legendami swymi słynie.

Czy je poznać chcesz?

II. Chodzę ulicami, zwiedzam i poznaję

moich sławnych przodków piękne obyczaje.

III. Bo gdy będę babcią z siwiuteńkim włosem,

będę nucić wnukom cichuteńkim głosem.

Ref.: Kocham moje miasto...

3.   Rozmowa na temat tekstu piosenki.

R. zadaje dziecku pytania:

− Co oznacza słowo: ojczyzna?

− O czym jest ta piosenka?

− Jakie ciekawe miejsca znajdują się w naszej miejscowości?

.

4.  Zabawa ruchowa Wycieczka.

Zdjęcie miejscowości, w której mieszkacie KP lub dowolne zdjęcie Ostrowa Wlkp. R. umieszcza w wybranym miejscu w domu zdjęcie. Na polecenie R. dziecko wybiera się na wycieczkę – spaceruje w różnych kierunkach. Mocne klaśnięcie w dłonie przez R. jest sygnałem do powrotu do swojej miejscowości, do swojego domu czyli do zdjęcia, zabawę powtarzamy.

5. Zabawa ruchowa Samochody – do garaży.

Chustka, krążek dla dziecka. Dziecko wybiera miejsce na swój garaż. Następnie otrzymuje od R.  jeden krążek. Na znak – podniesioną chustką – dziecko biega swobodnie, naśladuje kręcenie kierownicą i wydaje odgłosy pracującego silnika, np. brym, brym. Na znak – opuszczenie chustki – wraca do swojego garażu.

6.  Poznajemy naszą miejscowość

Prezentacja multimedialna ,, Jestem Ostrowianinem, Polakiem i Europejczykiem” przesłana na stronę Facebooka.

7. Zabawa Prawda – nieprawda. Porządkowanie informacji na temat swojej miejscowości.

Dla dziecka dwa kartoniki z minami – wesołą i smutną- KP1. Dziecko po usłyszeniu prawdziwej informacji podnosi obrazek przedstawiający wesołą minę, przy nieprawdziwej – smutną. Przykłady:

− Moja miejscowość to duże miasto.

− W mojej miejscowości jeżdżą autobusy.

- W mojej miejscowości nie ma rynku. Itp.

8. Praca plastyczna – ,,Herb Ostrowa Wielkopolskiego"

Potrzebne będą kredki i niebieska plastelina. Pokoloruj herb Ostrowa Wielkopolskiego, a niebieskie jabłko wyklej plasteliną - według wzoru - KP2. Powodzenia ;)

Piątek 07.05.2020 Pozdrowienia z Polski

1. Od Bałtyku do Tatr – quiz wiedzy o Polsce.

Zadanie 1. Zagadki:

Biały i czerwony kolor ma.

Każdy Polak dobrze ją zna. (flaga)

Gdy znaleźć chcesz jakieś miejsce

lub w podróż się długą wybierasz,

spoglądasz na nią uważnie

lub ją ze sobą zabierasz. (mapa)

Najdłuższa rzeka,

co przez Polskę płynie,

Warszawy i Krakowa,

płynąc, nie ominie. (Wisła)

Jaki to znak:

w czerwonym polu biały ptak? (godło Polski)

Zadanie 2. Puzzle:

Zdjęcia przedstawiające góry, morze, Warszawską Syrenkę (zdjęcia drukujemy, rozcinamy po liniach, dziecko układa i mówi jakie to miejsce lub co jest na zdjęciu) – załącznik 1,2,3.

Zadanie 3. Prawda czy fałsz:

Rodzic czyta zdania, dziecko odpowiada tak/nie.

• Godłem Polski jest czerwony orzeł w złotej koronie na białym tle.
• Stolicą Polski jest Zakopane.
• Syrenka warszawska trzyma w ręce kwiaty.
• Najsmaczniejsze pierniki są w Toruniu.
• Flaga Polski jest biało niebieska.
• Najdłuższą rzeką Polski jest Wisła.

Zadanie 4. Pytanie – odpowiedź:

Rodzic czyta pytania, dziecko odpowiada wybierając jedną z podanych podpowiedzi:

• Co wieszamy w majowe święta? (Ładne dekoracje, kolorowe łańcuchy, flagi).
•  Kto uwolnił Syrenkę? (Staszek, Szymon, Mateusz).
• Jak nazywa się obecna stolica Polski? (Gniezno, Warszawa, Kraków).
• Jak nazywa się najdłuższa rzeka w Polsce? (Odra, Wisła, Warta).

2. Karta pracy, strona  47.

Dzieci:

− odszukują na dużym zdjęciu przedstawiającym Wawel umieszczone pod nim fragmenty.

Czwartek 07.05.2020 Poznajemy Warszawę

1. Warszawa – wprowadzenie. Rodzicu wyjaśnij dziecku znaczenie słów: stolica, herb (Herb Warszawy to umieszczona na czerwonym polu postać kobiety z długim, rybim ogonem – Syrena. W lewej ręce trzyma tarczę, a w prawej ręce wzniesiony do góry miecz. Nad postacią Syreny znajduje się złota korona, która symbolizuje zwycięstwo. Syrena pilnuje bezpieczeństwa mieszkańców stolicy. Tarcza i miecz jej w tym pomagają), pokaż Warszawę na mapie.
2. Film Warszawa oczami dziecka:

https://www.youtube.com/watch?v=tg5y1_Gja20

piosenka o Warszawie - https://www.youtube.com/watch?v=fiiN9E3-V4I

3. Legenda o Syrence Warszawskiej:

https://www.youtube.com/watch?v=iid3EQOSSFw

Rozmowa kierowana na podstawie usłyszanej legendy:

- Dlaczego rybacy chcieli ją schwytać?

− Kto uwolnił Syrenkę?

− Co obiecała Syrenka warszawiakom?

4. Zadanie w kartach pracy:

Dzieci:

− łączą ze sobą połówki pocztówek przedstawiających ciekawe miejsca w stolicy Polski, nazywają je z pomocą osoby dorosłej,

− rysują po śladach rysunków fal na rzece Wiśle.

Środa 06.05.2020 Godło Polski

1. Układanie wzorów z biało-czerwonych prostokątów.

Potrzebne będą 2 kartki (biała i czerwona), tniemy je na paski, z których będziemy układać rytmy. Rodzic układa wzór (np. biały, biały, czerwony biały biały…) dziecko odwzorowuje taki sam.

2. Zabawy ruchowe:

• Dziecko i rodzic w pozycji stojącej twarzą do siebie, trzymają się za ręce, odchylają do tyłu (równocześnie i na przemian).
• Przechodzenie do siadu i wstawanie równocześnie z trzymaniem się za ręce. Rodzic i dziecko stoją naprzeciw siebie i chwytają się za ręce . Wykonują na przemian przysiady .
• Dziecko z rodzicem siadają naprzeciwko siebie i przepychają się stopami . Następnie wstają i starają się przepychać dłońmi . Kilkakrotne zmiany . Siadamy do siebie plecami i przepychamy się pleckami.
• Dziecko siada na podłodze plecami do rodzica między jego nogami, poruszamy się po podłodze na pośladkach razem z dzieckiem (w miarę możliwości).
• Dziecko siedzi przed rodzicem twarzą w twarz i wykonują do siebie śmieszne miny.
• Relaks – leżymy na plecach i głęboko oddychamy.

3. Jestem dobrym Polakiem – nauka na pamięć wiersza Iwony Fabiszewskiej Moja Ojczyzna.

Spróbujcie nauczyć się wierszyka:

Kocham moją ojczyznę,

bo jestem Polakiem.

Kocham Orła Białego,

bo jest Polski znakiem.

Kocham barwy ojczyste:

te biało-czerwone.

Kocham góry i niziny,

każdą Polski stronę.

Może nagracie krótki film z recytacji wiersza?

4. Porozmawiajcie na temat wiersza.

− Jak nazywa się nasza ojczyzna?

− Co to znaczy być Polakiem?

− Dlaczego kochamy orła białego?

− Jak wygląda nasze godło?

Załącznik 1 – mapa Polski (pokaż dziecku jak wygląda mapa Polski, gdzie znajduje się stolica – Warszawa, gdzie leży Ostrów Wielkopolski).

Załącznik 2 – Godło Polski

5. Flaga – ćwiczenie oddechowe – dmuchamy na papierową flagę – można wykorzystać flagi z poprzednich zajęć. Pamiętaj – wdech robimy nosem, a wydech ustami.

6. Zadania plastyczne:

• Godło Polski – umocz palec w czerwonej farbie i zrób tło odbijając je na kartce.

Dla chętnych dzieci:

• Tak samo jak wyżej możecie zrobić flagę.
• Rysuj po śladzie kontury Polski.

Źródła zdjęcia: www.puzzlefactory.pl, www.jakiznaktwoj.pl,

 karty pracy:  www.mojedziecikreatywnie.pl

Wtorek 05.05.2020 Majowe święta.

1. Poznajemy majowe święta – słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej „Majowe święta”.

Skończyła się majówka. Ada i Olek po kilkudniowym pobycie u dziadków wrócili do przedszkola.

Dziewczynka od razu pochwaliła się dzieciom, że razem z Olkiem pomagali dziadkowi powiesić

flagę. Do ostatniego dnia pobytu biało-czerwona flaga wisiała dumnie nad wejściem do domu.

– Ja też widziałem wiszące flagi – zawołał Kamil.

– I ja też – powiedział Daniel.

– A tak naprawdę to po co się je wiesza? – dopytywał Maciek. – I co to były za jakieś dziwne

święta? Nie było choinki ani jajek wielkanocnych…

Inne dzieci też były bardzo ciekawe i dlatego pani postanowiła przypomnieć, co się działo

przez ostatnie dni. Cała grupa usiadła na dywanie.

– To były święta państwowe. Obchodzone są co roku. Pierwszego maja zawsze przypada

Święto Pracy – zaczęła mówić pani. – Tyle że Święto Pracy obchodzone jest również w innych

krajach. Zostało ustanowione wiele lat temu i w tym dniu czcimy trud wszystkich pracujących

ludzi – waszych rodziców, dziadków, sąsiadów… Drugiego maja mieliśmy Święto Flagi. Jesteśmy

Polakami, mieszkamy w Polsce i dlatego powinniśmy szanować naszą flagę. Zaś trzeci maja to

rocznica uchwalenia konstytucji. Konstytucja to taka umowa podpisana przez króla i szlachtę

po to, żeby wszystkim lepiej się żyło.

– A jak ten król wyglądał? – dopytywał Antek. – Czy można go gdzieś spotkać?

– Nie, Antku, to wszystko było wiele lat temu. Ale jeżeli chcecie zobaczyć króla, możemy pójść

do muzeum. To co, idziemy? – zapytała pani.

– Tak! – odpowiedziały dzieci chórem i już po chwili cała grupa poszła do pobliskiego muzeum

zobaczyć wystawę upamiętniającą nie tylko podpisanie konstytucji, lecz także pozostałe

majowe święta.

Na ścianie wisiała wielka flaga Polski.

– O, a to godło! – powiedział Antek. – Orzeł w koronie. A co jest napisane tu obok, na tym

plakacie?

– To hymn Polski – odpowiedziała pani. – A na tych zdjęciach możecie zobaczyć, jak kiedyś

obchodzono Święto Pracy.

– A co to za dziwnie ubrani ludzie na tym obrazku?

– To jest kopia obrazu naszego najsłynniejszego polskiego malarza Jana Matejki pt. „Konstytucja

3 maja 1791 roku”. I właśnie na nim możecie zobaczyć, jak wyglądali król, dostojnicy

królewscy, szlachta i zwykli ludzie. Kiedyś tak właśnie wszyscy się ubierali.

Dzieci jeszcze przez długi czas wpatrywały się z zaciekawieniem w dzieło Matejki.

– Cieszę się, że jestem Polakiem – szepnął Michał do ucha Ady.

– Ja też – powiedziała dziewczynka i z dumą spojrzała na polską flagę.

2. Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.

R. zadaje pytania:

− Jakie barwy ma flaga Polski?

− Dlaczego na początku maja wywiesza się polskie flagi?

− Jakie miejsce odwiedziła grupa Ady?

− Co ciekawego zobaczyły dzieci w muzeum?

3. Film edukacyjny „Polak mały”:

https://www.youtube.com/watch?v=xQk8p7XY23A

4. Flaga Polski – zadanie w kartach pracy:

Dzieci:

− rysują flagę Polski po śladzie, kolorują ją według wzoru,

− przyglądają się rysunkom flag, otaczają pętlą flagę Polski.

5. Słuchanie piosenki - Niezwykłe Lekcje Rytmiki - Jestem Polakiem:

https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM

6. Flaga Polski – spróbujcie samodzielnie wykonać flagę Polski. Potrzebne będą: kartka papieru, klej, patyk od szaszłyka, farby lub kredki. Poproście rodziców o podzielenie kartki linią na dwie równe części, jedną z nich pomalujcie na czerwono, a następnie przyklejcie do patyczka. Powodzenia. http://www.kuradomowa.info/2019/11/jak-zrobic-flage-polski-z-papieru.html

Poniedziałek 04.05.2020 Z biegiem Wisły

1. Piękna Polska – oglądanie albumów, książek, filmów przedstawiających różne regiony w Polsce.

Film o pięknych zakątkach Polski:

https://www.youtube.com/watch?v=7rPyLiSwak8

https://www.youtube.com/watch?v=YCelkqmkxMs

2. Zabawa z pokazywaniem – propozycja Edomuz:

Spróbujcie wspólnie zatańczyć:

https://www.youtube.com/watch?v=loOPogN3yLU

3. Podróż po Polsce – zajęcia matematyczne. Potrzebna będzie mapa Polski na której pokazujemy miejsca:

• Wisła – pokazujemy dzieciom na mapie najdłuższą rzekę w Polsce, mówimy, że wypływa ona z gór i płynie przez całą Polskę, a na końcu wpada do morza.

Film o Wiśle:

https://www.youtube.com/watch?v=2gF9MT7CSk0

https://www.youtube.com/watch?v=a_WfPdkz9pY

• W górach. Liczenie owiec na pastwisku i porównywanie ich liczby.

Wycinamy z białego papieru koła (lub kształty chmurek), które zastąpią owieczki – 10 sztuk dla R., 2 zielone kartki papieru (pastwisko) oraz po 5 klocków dla dziecka.

R. informuje, że dzieci dotarły do pierwszego celu podróży, czyli do Zakopanego. Pokazuje tę miejscowość na mapie. Mieszkają tutaj górale, którzy pasą owieczki.

Układa na dywanie dwie zielone kartki – pastwiska. Umieszcza na nich dowolną liczbę wyciętych z białego papieru kół (lub chmurek) – owieczek (maksymalnie pięć na jednym pastwisku). Daje dziecku pięć klocków. Dziecko liczy owieczki na wskazanym pastwisku, pokazuje liczbę na palcach, a następnie układają przed sobą tyle samo klocków – owieczek. R. prosi, aby dziecko porównało liczbę owieczek na jednym i na drugim pastwisku i powiedziało, czy jest ich tyle samo, czy mniej, czy więcej.

• W Warszawie. Budowanie domów z klocków według wzoru. Liczenie pięter.

Klocki, kartoniki z odręcznie narysowanymi domami – „wieżami” z klocków (od jednopiętrowego do mającego 5 pięter). Dziecko liczy ile pięter (narysowanych klocków) jest narysowanych, a następnie układa taką samą wieżę (dom).

• W Toruniu. Segregowanie wyciętych z papieru pierników według kształtów. Załącznik 1 (www.kolorowankimalowanki.pl) Pierniki – wydrukować 2x, wyciąć wymieszać. Dziecko szuka takich samych pierników. Można wszystkie przeliczyć.
• W Gdańsku. Liczenie statków na morzu. Mam nadzieję, że R. pamiętają jak zrobić łódki z papieru, zróbcie ich kilka. Dziecko liczy ile zrobiliście. Później można napełnić miskę wodą i puścić nasze łódeczki na wodę. Niech dzieci dmuchają na łódki – świetne ćwiczenie oddechowe.

Rodzice

W związku z wprowadzeniem Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie uruchamiania pracy przedszkola, zwracam się z prośbą do Rodziców, którzy nie mają możliwości pogodzenia pracy z opieką w domu, o przesłanie informacji  drogą mailową  do wychowawcy grupy do której dziecko uczęszcza o tym, że są zainteresowani posyłaniem dziecka do przedszkola. Adresy mailowe znajdziecie Państwo w zakładce swojej grupy.

Adresy: kinga-jag@tlen.pl

Z poważaniem

Małgorzata Krzyżanek

Czwartek 30.04.2020. Zajęcia 3. Segregujemy śmieci.

1.Zagadki słuchowe – Co trzymam w ręce?

Parawan, różne przedmioty wykonane z papieru, plastiku i ze szkła, np.: 2 talerze plastikowe, 2 talerze szklane, 2 talerze papierowe. R. pokazuje zgromadzone przedmioty, wykonane z papieru, plastiku i ze szkła, i je nazywa. Demonstruje dźwięki, jakie one wydają. Następnie siada za parawanem. Wytwarza dźwięki przy użyciu tych przedmiotów, np. stuka o siebie dwoma szklanymi talerzykami. Dziecko odgaduje, co R. trzyma w ręce.

2. Śmieci z parku – zabawa badawcza.

Odgłosy gniecenia papieru, plastiku i stukania o szkło. R. opowiada dzieciom o spacerze po parku, podczas którego spotkał panią Wiosnę. Pani Wiosna żaliła się, że park jest bardzo zanieczyszczony i jest w nim wiele śmieci., Odtwarzamy odgłosy dziecko odgaduje, z jakiego materiału wykonane są te śmieci. Następnie pani Wiosna zastanawiała się, kto tak naśmiecił i co w takiej sytuacji można zrobić. R. pyta dziecko, czy domyśla się, kto zostawił taki bałagan w parku. Dziecko wypowiadają się swobodnie. Wspólnie z R. dochodzą do wniosku, że śmieci trzeba posprzątać i wrzucić do kosza.

3. Zabawa ruchowa Sprzątamy.

Pomoce: chusta, różne przygotowane śmieci. R. opowiada o spacerze po parku. Dziecko krąży z chustą  raz szybciej, raz wolniej, kuca, wstaje, wchodzi pod chustę i nakrywa się nią, faluje chustą, unosi chustę, prostując ręce nad głową. R. prosi dziecko, aby teraz wrzuciło na położoną wcześniej chustę wszystkie śmieci i rozejrzało się dookoła czy jest już posprzątane.

4. Zajęcia badawcze – Papier, plastik, szkło.

Dzieci siadają koło chusty i wspólnie z R. zastanawiają się, z jakiego materiału są wykonane zgromadzone na niej przedmioty.

Zadanie 1. Badanie właściwości papieru.

Przedmioty z papieru np.: gazeta, kartka, pudełko tekturowe R. prosi dziecko i aby  określiło jego cechy  i wypowiedziało  się. Wniosek: papier jest miękki, da się go drzeć, daje się zgniatać.

Zadanie 2. Badanie właściwości plastiku.

Przedmioty wykonane z plastiku (najlepiej te same, co w poprzedniej zabawie), np.: plastikowa butelka, kubeczek i łyżeczka. Prosi dziecko o wybranie jednego przedmiotu i określenie jego cech. Wniosek: plastik jest lekki, elastyczny lub sztywny.

Zadanie 3. Badanie właściwości szkła.

Różne przedmioty wykonane ze szkła, np.: małe słoiki, spodki, butelki. R. prosi dziecko o wybranie jednego przedmiotu i określenie jego cech. R. może uzupełnić te wypowiedzi. Wniosek: szkło jest ciężkie, zimne, twarde, przepuszcza światło. R. informuje dziecko o konieczności segregowania odpadów w celu ich ponownego wykorzystania w przemyśle.

5.  KP1.

Dzieci:

− oglądają obrazki,

− nazywają kolory koszy, które służą do segregowania śmieci,

− mówią, jakie śmieci do nich wrzucamy,

− łączą liniami obrazki z odpowiednimi koszami,

− kolorują odpowiednio kosze: pierwszy – na zielono, drugi – na żółto, trzeci – na niebiesko.

6.  Zabawa ruchowa z elementem skłonu – Podnosimy odpady.

Dziecko wolno, spokojnie maszeruje w różnych kierunkach, wykonując skłon. Na zawołanie R: Wyrzuć odpady! wykonuje jeszcze trzy kroki, odliczając i naśladując podnoszenie odpadów, po czym prostuje się, podnosi jedną lub drugą rękę i naśladuje wrzucanie odpadów do kosza.

7. KP2

Pomaluj lub pokoloruj właściwym kolorem, pojemniki do segregacji odpadów.

8.  Segregowanie odpadów. Wyjaśnienie pojęcia recykling - film edukacyjny

https://www.youtube.com/watch?v=RV5IBJGAypY

3 kartki A3 lub A4 w kolorach: zielonym, żółtym, niebieskim, pognieciona kartka, pudełko tekturowe, torebka po cukrze, pusta butelka po soku, słoiczki po dżemie, puste pudełko po margarynie, plastikowy kubek. Dziecko ogląda zgromadzone odpady. R. informuje, że z odpadów, jeśli są posegregowane, wykonuje się inne, nowe przedmioty. Wyjaśnia pojęcie recykling. Następnie zachęca dziecko do posegregowania odpadów. Układa na środku kartki w kolorach: niebieskim, żółtym, zielonym. Dziecko wymienia nazwy przedmiotów i z pomocą R. kładą je na odpowiednich kartonach kartkach– segregują odpady. Następnie przeliczają odpady każdego rodzaju. Przykłady:

− papier – kartka w kolorze niebieskim (pognieciona kartka, pudełko tekturowe, papierowa torebka po cukrze),

− plastik – kartka w kolorze żółtym (puste pudełko po margarynie, plastikowy kubek),

− szkło – kartka w kolorze zielonym (pusta butelka po soku, słoiczki po dżemie). Dziecko przelicza poszczególne odpady. Mówi, których jest najwięcej, a których tyle samo.

9, Wykonanie ekologicznych instrumentów.

Ekologiczne grzechotki - plastikowe butelki mogę być po jogurtach najlepiej tych zakręcanych, ryż, groch lub kasza gryczana, klej. Dziecko wsypuje samodzielnie, do plastikowej buteleczki albo ryż, groch lub kaszę gryczaną. R. szczelnie zamyka pojemnik, używając do tego mocnego kleju, jeśli butelka nie jest zakręcana. Dziecko przystraja swój instrument według własnego pomysłu np.:  różnymi naklejkami i instrument gotowy, można grać;)

Film edukacyjny jak można szybko zrobić taki instrument, powodzenia;)

https://www.youtube.com/watch?v=j_f4TJcsXHo

Środa 29.04.2020. Zajęcia 3. Sadzimy rośliny.

1.Ćwiczenie pamięci – Kwiaty ogrodowe.

Sylwety kwiatów ogrodowych np; hiacynta, tulipana, bratka, róży. R. układa na stole sylwety kwiatów  hiacynta, tulipana, bratka, róży -KP1,2,3,4. Dziecko podaje nazwę kwiatów uprawianych w ogrodzie i je liczy. Wskazuje, który kwiat jest: pierwszy, drugi, trzeci, a który – czwarty. Następnie odwraca się, a R. chowa sylwetę jednego kwiatu. Dziecko patrzy i odgaduje, którego kwiatu brakuje, po czym odtwarza początkowy układ kwiatów – dokłada odpowiedni kwiat.

2. KP9 

Dziecko:

− odpowiada na pytanie, czy zna kwiaty przedstawione na rysunku,

−nazywa kwiaty z pomocą osoby dorosłej

− dorysowują kwiaty tak, żeby ich liczba zgadzała się z liczbą kropek na skrzynkach,

− kolorują pierwszy kwiat na różowo, trzeci na pomarańczowo, a piąty – na fioletowo,

− kolorują pozostałe kwiaty wybranymi przez siebie kolorami.

3. Ćwiczenia rachunkowe – Kwiaty na rabatkach.

Trzy koperty, w każdej kopercie 3 wąskie prostokąty i sylwety kwiatów: hiacyntów, bratków, tulipanów, róż KP5,6,7,8,(od 1 do 3 sylwet każdego gatunku), w kolorach: białym, żółtym i różowym- można wcześniej pokolorować. R. tłumaczy że  prostokąty to rabatki i nazywa sylwety kwiatów, proponuje zabawę w sadzenie kwiatów na rabatkach.

-Sadzenie kwiatów według kolorów płatków.

Dziecko rozkłada prostokąty. Na każdym z nich układa kwiaty w danym kolorze. R. sprawdza poprawność wykonania zadania. Dziecko przelicza kwiaty i mówi, ile kwiatów danego koloru rośnie na ich rabatkach.

-Sadzenie kwiatów według gatunków.

Dzieci sadzą kwiaty według gatunków: na każdej rabatce (każdym prostokącie) układają kwiaty danego gatunku. R. sprawdza poprawność wykonania zadania. Dziecko przelicza kwiaty. Mówi, ile kwiatów danego gatunku znajduje się na jego rabatce.

-Sadzenie kwiatów według instrukcji R.

Dziecko sadzi kwiaty według polecenia R., np.: Na każdej rabatce zasadźcie po 3 kwiaty. R. sprawdza poprawność wykonania zadania. Dziecko ponownie przelicza kwiaty. Mówią, jakie kwiaty, jakiego koloru zasadziły na rabatce.

-Sadzenie kwiatów według  pomysłu dziecka .

4.   Zabawa ruchowa Bukiety.

Pomoce z poprzedniej zabawy (sylwety kwiatów i prostokąty), nagranie spokojnej melodii.

https://www.youtube.com/watch?v=Eaxex1tcK5

R. zaprasza dziecko do zabawy przy rozłożonych wcześniej rabatkach. Przy dźwiękach muzyki dziecko spaceruje swobodnie po kwiatowym ogrodzie, omijając leżące sylwety. Na przerwę w muzyce podnosi wysoko po jednym kwiatku i mówi jego nazwę. R. powtarza zabawę kilka razy. Na koniec zabawy dziecko tworzy bukiet – zbiera wszystkie kwiatki. Chętne dziecko z pomocą R. liczy w dostępnym dla siebie zakresie, z ilu kwiatów składa się jego bukiet.

5. Zabawa proponowana na świeżym powietrzu.W poszukiwaniu cienia, w poszukiwaniu słońca. 

Zabawa ruchowa z elementem spostrzegawczości – R. przypomina, co to jest cień. Na zawołanie: Poszukaj cienia!, dziecko rozbiega się w różnych kierunkach i zatrzymuje się w zacienionym miejscu. Na zawołanie: Poszukaj słońca!, szuka nasłonecznionego miejsca. R. wydaje polecenia w różnej kolejności. Za każdym razem dziecko starają się znaleźć inne miejsce niż poprzednio.

6. Praca plastyczna - KP10 Stemplowanie palcem na temat: Kwitnący ogród.

Dla dziecka: kartka z narysowaną trawą i łodygami kwiatów KP, pojemniki z kolorową farbą, sznurek, spinacz. R. podaje rysunek KP, na których są narysowane trawa i łodygi kwiatów. Dziecko macza palce w kolorowych farbach i kończy obrazek. Domalowują inne elementy przyrody, np.: motyle, słońce, chmury, drzewa. Po umyciu rąk podziwiają swoją pracę i razem z R. zawieszają gotowe prace na sznurku, za pomocą spinaczy do bielizny.

Koniecznie pochwalcie się swoją pracą, chcemy ją zobaczyć;)

Uwaga Rodzice

Szanowni Rodzice!

Informujemy, że w dniu 7 maja w godzinach od 10:00 do 12:00 istnieje możliwość odebrania z przedszkola kart pracy, worków z rzeczami oraz innych przyborów, a także Wielkanocnej niespodzianki przygotowanej przez Radę Rodziców.

Wtorek 28.04.2020. Zajęcia 2 .Dbamy o ogródek.

1.Oglądanie książek ze zdjęciami ogrodów.

Książki ze zdjęciami ogrodów lub film edukacyjny

https://www.youtube.com/watch?v=HKbblzMIIEo&t=649s

Dziecko wypowiada się na temat ilustracji lub filmu przedstawiającego ogród. Mówi, co jest na nich przedstawione, wskazuje charakterystyczne narzędzia potrzebne do pracy w ogrodzie. R. zwraca uwagę dziecka na występującą w ogrodzie różnorodność fauny i flory.

2. Nauka drugiej zwrotki piosenki ,,Ekologiczne reggae” na zasadzie echa muzycznego.    

https://www.youtube.com/watch?v=xLjiPH7Moyk

3. Ćwiczenie oddechowe – ,,Piórko”.

Sztuczne piórko dla dziecka, nagranie piosenki ,,Ekologiczne reggae”-, link podany wyżej. Dzieci wykonują dowolne improwizacje ruchowe w rytmie nagrania. Dziecko trzyma piórko, podczas przerwy w muzyce unosi piórko na wysokość głowy, wypuszcza je z dłoni i zaczyna w nie dmuchać. Starają się, żeby piórko nie spadło na podłogę.

4. Masażyk według Bożeny Formy ,,Dzieci dbają o środowisko”.

Dziecko siada za plecami R. i zaczyna rysować do słów wiersza.

Dziecko:

1. W zgodzie z przyrodą rysują powoli całą dłonią koła, zaczynając od środka pleców,

żyją wszystkie dzieci. uderzają delikatnie pięściami w różne części pleców,

Kochają jasne słonko, delikatnie uderzają palcami lewej ręki i prawej ręki, dotykając pleców opuszkami palców,

które na niebie świeci. wykonują koliste ruchy całą dłonią,

2. Nie łamią gałęzi, delikatnie uderzają bokiem dłoni w różne części pleców,

dbają o rośliny, rysują kwiatek,

podczas wycieczek do lasu delikatnie uderzają rozwartymi dłońmi od dołu pleców do góry,

nie płoszą zwierzyny. przesuwają rozwarte dłonie od góry pleców w dół,

3. Często też dorosłym kładą dłonie na środku pleców i delikatnie naciskają,

dobry przykład dają – w wyznaczonych miejscach uciskają delikatnie ramiona.

śmieci zostawiają.

4. Wysłuchanie wiersza Iwony Róży Salach Ogrodnicy.

R. recytuje dzieciom wiersz, posługuje się ilustracjami (np. ogródka, grabi, łopatki, konewki KP).

Idą, idą ogrodnicy. Tup!

Niosą grabki i łopatki. Hej!

Będą spulchniać ziemię,

aby lekko było jej.

Puk, puk, puk łopatką.

Szu, szu, szu grabkami.

Tryśnie woda z koneweczki

na nasze grządeczki.

5. Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza.

R. pyta dziecko:

− Dokąd idą dzieci?

− Co dzieci niosą ze sobą do ogrodu?

− Co dzieci będą robiły w ogrodzie?

6.  KP

Dziecko:

− mówi, do czego służy konewka,

− nazywa, z pomocą osoby dorosłej, przedmioty, które są na zdjęciach,

−mówi, do czego one służą,

− rysuje po śladzie rysunku konewki: zaczyna od czerwonej strzałki, potem od niebieskiej, a na końcu – od zielonej,

− ozdabiają konewkę według własnego pomysłu.

7. Zabawa rozwijająca logiczne myślenie – Co przyda się w ogrodzie?

Obrazki przedstawiające różne przedmioty  (konewkę, grabie, łopatę, motykę, garnek, poduszkę, skrzynkę na kwiaty, szczotkę do włosów, obrazek przedstawiający ogród) KP. R. pokazuje obrazek przedstawiający ogród, w którym odbywają się różne prace (wiosną). Obok niego układa obrazki przedstawiające różne przedmioty (konewkę, grabie, łopatę, motykę, garnek, poduszkę, skrzynkę na kwiaty, szczotkę do włosów)KP. Dzieci wybierają obrazki przedstawiające te przedmioty, które przydadzą się do pracy w ogrodzie. Wymienia pasujące do obrazka elementy, mówi w jaki sposób się je wykorzystuje w ogrodzie. Na koniec kolorują wybrany obrazek.

8. Zabawa paluszkowa według Krzysztofa Sąsiadka – Biedronka.

R. prosi dziecko o naśladowanie jego ruchów; wyciąga przed siebie obie dłonie i recytuje wierszyk. Podczas kolejnych wersów R. palcami jednej ręki dotyka palców drugiej ręki, zaczynając od najmniejszego. Na koniec wykonuje dłonią zygzaki i unosi ją ku górze.

Biedronka mała

robaczki spotkała:

z tym się przywitała,

tego pogłaskała,

temu pomachała,

tego zabrać chciała,

z tym się pożegnała…

i do nieba poleciała.

R. powtarza zabawę kilka razy. Następnie przekazuje dziecku ciekawostkę na temat znaczenia biedronek w przyrodzie. Biedronka to pożyteczny chrząszcz. Zjada mszyce, które żywią się sokami roślin uprawianych w ogrodzie.

9. Zabawy w ogrodzie, jesli mamy taką możliwość obserwujemy zmiany zachodzące w ogrodzie. Wyśpiewanie ulubionej piosenki  przez dziecko, aby warzywa i kwiatki pięknie rosły. Mile widziane zdjęcia waszych ogrodów, oczywiście z dziećmi w roli głównej ;)

Poniedziałek 27.04.2020. Zajęcia 1. Dbamy o przyrodę. Oszczędzamy wodę.

1.Co zagraża przyrodzie? – swobodne wypowiedzi dzieci.

Zdjęcia przedstawiające różne środowiska przyrodnicze: las, jezioro, park, ogród, KP. Dzieci oglądają zdjęcia przedstawiające różne środowiska przyrodnicze: las, jezioro, park, ogród. R. zwraca ich uwagę na piękno przyrody. Dzieci swobodnie wypowiadają się na temat zwierząt i roślin żyjących w tych środowiskach. Wspólnie zastanawiają się, co może zagrażać przyrodzie.

2.  Co służy przyrodzie? – film edukacyjny

https://www.youtube.com/watch?v=zleExE18fqQ&t=47s

3.  Rozwiązywanie zagadek słuchowych.

Nagrania odgłosów nalewania wody, odgłosy deszczu. Dziecko wsłuchuje się w odgłosy. Z pomocą R. próbuje rozpoznać i nazwać.

https://www.youtube.com/watch?v=oUgNe1fts-0  

4. Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej ,,Oszczędzajmy wodę, dbajmy o przyrodę!”.

Ada, podobnie jak pozostałe dzieci, codziennie po śniadaniu myła zęby. Starała się robić to

bardzo dokładnie. Tego dnia jak zwykle wyjęła z kubeczka pastę i szczoteczkę, odkręciła kran

i zaczęła szorować ząbki. Ciepła woda płynęła wartkim strumieniem do odpływu, a kubeczek

z dinozaurem stał bezczynnie obok.

– Ado, prosiłam cię już kilka razy, żebyś nalewała wody do kubeczka, a kran zakręcała podczas

mycia zębów – powiedziała pani. – Każdy z nas powinien oszczędzać wodę. Po to właśnie

mamy kubeczki.

– Znowu zapomniałam – westchnęła dziewczynka. – Ale ja przecież nie leję dużo wody. Tylko

troszeczkę. Naprawdę.

– Tak tylko ci się wydaje. Najlepiej będzie, jeśli zrobimy pewien eksperyment. Może to cię

przekona do oszczędzania wody. Maciusiu, nalej wody do kubeczka i zacznij myć zęby. W tym

czasie pani wstawiła miskę do sąsiedniej umywalki. – A teraz twoja kolej, Ado. Zacznij myć zęby

– powiedziała pani i w tym samym momencie odkręciła kran.

– Skończyłam! – zawołała po pewnym czasie Ada. Pani natychmiast zakręciła kran i zaniosła

miskę z wodą do sali. Wszystkim dzieciom rozdała jednorazowe kubeczki. – A teraz kolejno

nabierajcie wodę z miski do swoich kubeczków.

– Jeden kubeczek, drugi, trzeci… Ada patrzyła z niedowierzaniem. – Jak to możliwe? To ja

zużywam aż tyle wody? – zastanawiała się dziewczynka.

– Niestety tak. Codziennie myjesz ząbki i codziennie marnujesz tyle wody, ile zużywa cała

nasza grupa.

– To ja już na pewno się poprawię. Obiecuję.

– Bardzo się cieszę, że tak mówisz. Musicie wiedzieć, że na świecie są kraje, w których brakuje

wody. Są takie miejsca, gdzie trzeba kopać specjalne bardzo głębokie studnie, żeby się do niej

dostać. Woda, którą pijemy, to woda słodka. Wcale nie jest jej tak dużo.

– Proszę pani, ale przecież w morzu jest mnóstwo wody – zawołała Kasia.

– Owszem, Kasiu, ale ta woda nie nadaje się do picia, bo jest słona. Zarówno ludzie, zwierzęta,

jak i rośliny potrzebują słodkiej wody do życia. Dlatego jest taka cenna. Nie powinniśmy

marnować jej bez potrzeby.

– W takim razie w domu też zacznę oszczędzać wodę, i to nie tylko podczas mycia zębów –

obiecała Ada, a inne dzieci przytaknęły.

– W takim razie – powiedziała pani – proponuję, żebyśmy nauczyli się na pamięć krótkiej

rymowanki. Posłuchajcie:

Oszczędzajmy wodę, dbajmy o przyrodę!

Wszystkie dzieci już po chwili zapamiętały słowa rymowanki. Obiecały również, że nie będą

marnować wody.

5. Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce KP.

R. zadaje pytania:

− W jaki sposób Ada myła zęby?

− Dlaczego należy oszczędzać wodę?

6. Rozmowa na temat sposobów oszczędzania wody.

R. kontynuuje rozmowę na temat wody i sposobów jej oszczędzania. Dziecko, z pomocą N.,podaje sposoby oszczędzania wody. Przykłady:

− branie prysznica zamiast kąpieli w wannie,

− dokładne zakręcanie kranu przed wyjściem z łazienki,

− gromadzenie wody deszczowej i podlewanie nią roślin w ogrodzie.

7. KP

Dziecko:

− ogląda obrazki,

− opowiada, co robi Ada z mamą,

− mówi, jak należy dbać o rośliny,

− w każdej doniczce rysuje jeden kwiatek,

− liczy, ile w sumie jest kwiatków we wszystkich doniczkach.

8. Słuchanie piosenki Ekologiczne reggae (sł. Radosław Rogan, muz. Magdalena Ziółkowska). Nauka pierwszej zwrotki.

https://www.youtube.com/watch?v=xLjiPH7Moyk

R. zadaje pytania dotyczące tekstu piosenki.

− O czym jest nasza piosenka?

− Co możemy zrobić, żeby zadbać o Ziemię?

9.  Zabawa rozwijająca zmysł dotyku – Kwiaty rosną.

Nagranie muzyki relaksacyjnej, spryskiwacz do roślin.

https://www.youtube.com/watch?v=H9Hwvrp4Qtk&list=PLkNTUNXWUmnLkh-AXFjd2nkIvNFcAUn0f&index=5

Dziecko jest kwiatem. Siedzi skrzyżnie z zamkniętymi oczami. W tle słychać nagranie muzyki relaksacyjnej. R. podchodzi do dziecka i delikatnie kieruje w ich stronę strumień ze spryskiwacza. Kiedy dziecko poczuje wodną mgiełkę, klęka i porusza podniesionymi do góry rękami w jedną i w drugą stronę – płatki falują. Po chwili dziecko wstaje i wykonuje własne improwizacje taneczne do muzyki, zabawę powtarzamy;)

Zajęcia 5. Rozmowy na wiejskim podwórku. Piątek 24.04.2020r.

1. Wiersz Iwony Róży Salach „Bajka”.

Po przeczytaniu wiersza naśladujcie odgłosy zwierząt.

Zapraszam dzieci na bajkę,

w której kot pali fajkę –

pyku, pyku, pyk.

Ja sama jej nie pamiętam,

więc bajkę powiedzą zwierzęta.

– Ko, ko – kokoszka zaczęła

i szybko odfrunęła.

– Kukuryku! – zapiał kogutek

i jeszcze szybciej uciekł.

– Gul, gul – indyki pisnęły.

– Mee – potem kozy zaczęły.

– Gę, gę – gąski zagęgały,

lecz bajki mówić nie chciały.

– Kwa, kwa – kaczki krzyknęły.

– Kwi, kwi – świnki kwiknęły.

– Muuu – głośno ryknęła krowa.

– Beee – baran jej zawtórował.

– Miau, miau – kotki zapiszczały.

– Ihaha – koniki głos dały.

– Hau, hau, hau – krzyknęły szczeniaczki.

Głosów był wybór taki!

Zwierzęta ryczały, beczały, kwakały,

gdakały i piały,

szczekały, gęgały, miauczały,

lecz bajki nie powiedziały.

Rozmowa na temat wiersza.

R. zadaje pytania:

− Jakie zwierzęta wystąpiły w wierszu?

− Jakimi głosami odzywały się zwierzęta?

− Dlaczego zwierzęta nie opowiedziały bajki?

2. Inscenizacja  na podstawie wiersza.

Jeśli macie ochotę, przygotujcie zwierzątka na patykach (kukiełki). Pobawcie się w teatr. Rodzic czyta wierszyk, a dziecko pokazuje odpowiednie zwierzątko i naśladuje odgłosy. Może dzieci same wymyślą przedstawienie o zwierzątkach? Może teatr cieni? https://www.matczynefanaberie.pl/chinskie-cienie-zabawa-teatr-cieni/

3. Zabawy na świeżym powietrzu.

Jeżeli macie taką możliwość i pogoda dopisze zachęcam do zabaw na dworze.

Zajęcia 4. Domy zwierząt wiejskich 23.04.2020

1. Odwzorowywanie śladów zwierząt wiejskich (Zdjęcie 1).

Układanie śladów z ziaren fasoli według wzoru.

Białe kartki z narysowanymi na nich śladami: konia, kury, kaczki, świni, krowy. Rodzic układa na stole kartki z narysowanymi na nich śladami zwierząt wiejskich. Dzieci rozpoznają ślady i kolejno podają nazwy zwierząt, które je zostawiły. Następnie, patrząc na wzór, układają z ziaren fasoli na tackach z piaskiem takie same ślady.

2. Gdzie mieszkają zwierzęta wiejskie? – wiersz Iwony Fabiszewskiej Domy zwierząt.

W chlewiku mieszka świnka, korytko stoi tam,

a w budzie siedzi piesek; nie lubi, gdy jest sam.

W kurniku kury gdaczą, nocą na grzędach śpią,

a konie stoją w stajniach i głośno czasem rżą.

A krowy? Pewnie wiecie, obora to ich dom.

Gdy wrócą już z pastwiska, tu muczą piosnkę swą.

Rozmowa na temat wiersza.

R. pyta: O jakich zwierzętach była mowa w wierszu? Jak nazywa się dom świnki (psa, konia,

kury, krowy)? Jakie jeszcze inne zwierzęta oprócz kury mogą mieszkać w kurniku?

Obejrzyjcie film: Gdzie mieszkam?

https://www.youtube.com/watch?v=1PD3jNhefUA

3. Karta pracy: Łączenie zdjęć zwierząt ze zdjęciami ich śladów (zdjęcie 2).

4. Pośpiewajcie wspólnie, na pewno znacie tą piosenkę:

https://www.youtube.com/watch?v=fUX5kYzzi5Q

5. Praca plastyczna „Zwierzątka”  (Zdjęcie 3 i 4).

Potrzebujemy: talerzyki papierowe (można wyciąć koła z tektury lub papieru), farby, kolorowy papier, klej, nożyczki.

Zajęcia 3. Na wiejskim podwórku. 22 kwietnia

1. Jak nazwiesz?

Rodzice pobawcie się z dziećmi w nazywanie zwierząt. Dorosły wymawia nazwę dorosłego zwierzaka, a dziecko – jego młodego odpowiednika np. koń – źrebię, krowa – cielę , kura – kurczę (pisklę) itd.

Następnie wspólnie poszukajcie zdrobnień dla młodych zwierzaków np. źrebię: źrebaczek, źrebiątko, cielę: cielaczek cielątko itd.

2. Kolorowanie rysunków zwierząt z wiejskiego podwórka. Można wykorzystać kolorowanki z wczorajszego tematu.

3. Zabawy ze zwierzętami – zajęcia matematyczne.

Dzieci poszukajcie w domku zwierzaki (jeżeli nie mamy, to można wydrukować).

Pobawcie się:

• w przeliczanie zwierzątek: Ile zwierzątek masz? Dwa zwierzątka poszły na pastwisko, ile zostało? Ile zwierzątko ma nóg?
• w segregację zwierząt: Jak możemy podzielić zwierzątka? (np. według koloru, ilości nóg, według rodzaju ptaki - ssaki itd.) Za każdym razem dziecko przelicza ile jest zwierząt danego rodzaju.

4. Zabawy ruchowe z gazetami. Potrzebujemy gazetę (kartkę):

• Dzieci maszerują po pokoju lub po dworze. W rękach trzymają gazety. Liczą głośno do czterech, na cztery podnoszą do góry rękę z gazetą.
• „Kura na grzędę” – dzieci maszerują naśladując kurkę (mogą wołać ko, ko…), gazeta leży na podłodze. Gdy rodzic zawoła „Kura na grzędę” – dziecko szybko siada na gazetę.
• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Ziarno dla kury. Dzieci stoją w lekkim rozkroku. Zwijają gazetę w kulkę – to ziarno dla zwierząt  i trzymają ją oburącz przed sobą. Na sygnał R. dzieci przenoszą kulkę z gazety oburącz za głowę, puszczają na podłogę za plecami (wysypują ziarna), a następnie zamieniają się w kurki – wykonują skłon do przodu, oburącz chwytają kulkę leżącą z tyłu i podnoszą do góry na znak wykonania zadania.
• Ćwiczenie mięśni brzucha – Ukryte ziarno. Dzieci leżą na brzuchu. Kulkę układają przed sobą, policzek opierają na dłoniach ułożonych na podłodze jedna na drugiej. Na sygnał R. wkładają kulkę pod brodę, wyciągają ręce w przód, podnoszą klatkę piersiową i utrzymują przez chwilę taką pozycję. Następnie wracają do pozycji wyjściowej.
• Zabawa z elementem rzutu i celowania. Rzucają kulą papieru do wyznaczonego celu. Wykonują ćwiczenie na przemian: prawą ręką i lewą ręką.

5. Karta pracy. Dzieci:

− łączą obrazki zwierząt z ich cieniami,

− rysują w ogonie każdego koguta tyle piór, ile wskazuje liczba kropek na karteczce.

6. Pamiętajcie o zabawie swobodnej (w domu czy na dworze) – pobawcie się. Miłego dnia.

Dzień 2 Zwierzęta wiejskie i ich dzieci. 21.04.2020

1. Ćwiczenie oddechowe „Łaty krowy” – potrzebujemy wydrukowaną sylwetę krowy, wycięte z papieru łaty krowy, słomka. Za pomocą słomki dzieci próbują przenieść łaty na krowę. Po zakończonej zabawie dzieci mogą ponaklejać łaty na krowę.

2. Rozwiązywanie zagadek. Wskazywanie odpowiednich obrazków zwierząt.

Kolorowanki ze stron:

 https://www.e-kolorowanki.eu/zwierzeta/

http://www.kolorowanki.ugu.pl

Zdjęcia: pixabay

Na śniadanie owies je,

czasem rżeniem wita cię. (koń)

Ma ryjek różowy

i małe kopytka.

Wszystko ładnie zjada

ze swego korytka. (świnia)

Ptak domowy,

jajka znosi

i o ziarnka, gdacząc, prosi. (kura)

Je trawę na łące,

czasem łaty ma.

A gdy rolnik ją wydoi,

to mu mleko da. (krowa)

Kiedy idzie polną ścieżką,

kwacze głośno: kwa, kwa, kwa. (kaczka)

3. Zwierzęta w gospodarstwie rolnym – film edukacyjny.

https://www.youtube.com/watch?v=xrgowwp1V-U

4. Wykonaj zadanie w kartach pracy:

• Pokoloruj na taki sam kolor puzzle ze zwierzętami (dorosłe + dziecko), nazwij zwierzęta.
• Pokoloruj tym samym kolorem dorosłe zwierzę i jego młode.

Dzień 1 W wiejskiej zagrodzie. 20.04.2020

1. „Na wsi” – słuchanie piosenki:

https://www.youtube.com/watch?v=9KdueuWIu3g

2. Odgłosy zwierząt : obejrzyjcie bajkę, naśladujcie odgłosy zwierząt.

https://www.youtube.com/watch?v=U6q-jMyqn8Q

https://www.youtube.com/watch?v=5cT69xkHVh8

3. Zagadka – zgadnij kto to?

W oborze spokojnie stoi,

kiedy gospodyni ją doi.

Może być czarna, biała, bordowa.

Każdy już wie, że to jest... (krowa)

4. Słuchanie opowiadania Ewy Stadtmüller Wiejskie ustronie. Na stronie FB opowiadanie czyta p. Kinga.

Nie uwierzycie, co się nam przytrafiło! – opowiadał przy kolacji dziadzio. – Postanowiliśmy

z babcią zabrać was na parę dni na wieś, więc zacząłem szukać gospodarstwa agroturystycznego

położonego w jakiejś ładnej i spokojnej okolicy. Znalazłem. Miejsce dobrze mi znane. Patrzę

na nazwisko gospodarza – coś takiego! Mój kolega z dzieciństwa też nazywał się Maciszek, ale

na imię miał Staś, a nie Janusz. Dzwonię. I cóż się okazuje…? – ten Janusz to rodzony syn Stasia.

Ale było radości! Staś zaprosił nas do siebie razem z wnukami.

– Pojedziemy na wieś? – ucieszyła się Ada.

– Oczywiście – jeśli rodzice się zgodzą – zaznaczyła babcia.

Na szczęście mama z tatą nie mieli nic przeciwko temu. Olkowi zdawało się nawet, że tata

puścił oko do mamy, zupełnie jakby chciał powiedzieć: „Nareszcie będziemy mieli trochę czasu

tylko dla siebie”.

Gospodarstwo agroturystyczne, pod wdzięczną nazwą „Ustronie”, okazało się miejscem

wymarzonym na odpoczynek. Pan Staś nie ukrywał wzruszenia.

– Wasz dziadek przyjeżdżał tu z rodzicami na wakacje – opowiadał Olkowi i Adzie. – Chodziliśmy

razem na grzyby i jagody, paśliśmy krowy…

– Ma pan krowy? – zainteresował się natychmiast Olek.

– A mam – uśmiechnął się kolega dziadka. – Ta starsza to Jagoda, a ta młodsza – Malina.

– A kaczuszki? – chciała wiedzieć Ada.

– Kaczuszki też są.

Całe popołudnie dzieci spędziły na zwiedzaniu stajni, obory i kurnika. Adzie najbardziej

podobało się karmienie kur i kaczek, a Olkowi – królików. Oboje z zachwytem przyglądali się,

jak pan Staś czyści konia.

– Co prawda do pracy w polu używam traktora – opowiadał pan Staś – ale kiedy do Janusza

przyjadą goście, to każdy dzieciak marzy, żeby wsiąść na prawdziwego rumaka.

Olkowi natychmiast zaświeciły się oczy.

– A czy ja… też mógłbym się przejechać? – zapytał z nadzieją w głosie.

– Na koniu czy na traktorze? – chciał wiedzieć pan Staś.

– Jak znam mego wnuka, to na jednym i drugim – zaśmiał się dziadzio.

Trzy dni przeleciały jak z bicza strzelił. W tym czasie dzieci zdążyły zaprzyjaźnić się z Burym,

który okazał się nadzwyczaj spokojnym koniem. Z Olkiem i Adą na grzbiecie spacerował po

całym gospodarstwie, a w tym czasie prowadzący go za uzdę pan Stanisław opowiadał, jak mu

się gospodarzy. Okazało się, że ma duże pole, na którym uprawia rzepak.

– Musicie przyjechać w maju – zapraszał. – Zobaczycie, jak pięknie kwitnie.

– Jak ty sobie, Stasiu, z tym wszystkim radzisz? – nie krył uznania dziadzio.

– Wstaję o piątej, oporządzam zwierzęta, a potem po kolei robi się, co trzeba – odparł zadowolony

gospodarz.

– Wiesz, dziadziu, chyba będę rolnikiem – zwierzył się Olek, gdy trzeba było pożegnać wiejskie

„Ustronie” i ruszać do miasta.

– Byłbyś gotów na tak ciężką pracę? – zdziwił się dziadzio.

– Jasne – kiwnął głową Olek.

– A na wstawanie o piątej rano?

– Nad tym musiałbym jeszcze popracować… – przyznał się największy śpioch w rodzinie.

Porozmawiajcie:

− Co zobaczyły dzieci w gospodarstwie syna pana Stasia?

− Co robili Olek i Ada podczas wizyty w gospodarstwie?

5. Wykonaj karty pracy:

Dzieci:

− nazywają zwierzęta i dzielą ich nazwy rytmicznie (na sylaby),

− kolorują rysunki dwóch wybranych zwierząt,

Piątek 17.04.2020. Zajęcia 4. Ptasie domy, ptasie przysmaki. Zajęcia 5. W konarach drzew.

1. Powitanie zabawą paluszkową z wykorzystaniem rymowanki Krzysztofa Sąsiadka ,,Ćwir, ćwir".

R. prosi dziecko o naśladowanie jego ruchów. Recytuje wierszyk, zbliża palce obu dłoni, tworząc dzióbki, i jednocześnie zbliża do siebie obie dłonie. Następnie zahacza kciuk lewej dłoni o kciuk prawej dłoni, rozprostowuje palce, unosi dłonie w gorę i porusza palcami. R. powtarza zabawę kilka razy.

Ćwir, ćwir, ćwir ćwir

ptaszki śpiewają.

Fyr-fyr, fyr-fyr

ptaszki fruwają.

2. Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej – Co to za ptak?

Dla dziecka koperta z pociętym przez R. na 5 lub więcej elementów zdjęcie (puzzle), przedstawiające wybranego ptaka. KP1,2,3.  R. może zrobić trzy koperty z puzzlami i zachęca  do losowania jednej koperty. Dziecko wybiera kopertę i wyjmuje pocięte na 5 lub więcej elementów zdjęcia przedstawiające ptaka i składają je w całość. Dziecko i R. dzielą się informacjami na temat tego konkretnego ptaka.

3. KP4

Dzieci:

- słuchają nazw ptaków, które przylatują do Polski na wiosnę,

- dzielą ich nazwy rytmicznie (na sylaby).

R. kontynuuje rozmowę. Pyta dziecko, czy wie, gdzie mieszkają ptaki, jak budują swoje gniazda. Jeśli dziecko jest chętne wypowiadają się. R. opowiada dziecku o pewnym zdarzeniu, które obserwował któregoś dnia rano. Idąc do pracy, zauważył wysoko na drzewie dwa ptaszki.Ptaszki znosiły w dziobkach suche trawki, piórka, inne drobne elementy i wiły swoje gniazdko. R. wyjaśnia znaczenie wyrażenia: wić gniazdko, następnie zadaje dzieciom pytania:

− Dlaczego ptaszki wiły gniazdko?

− Czym dla ptaków jest ich gniazdko?

Na koniec dziecko rysuje po śladzie drogi skowronka do gniazda.

4. Zabawa ,,Z czego budować gniazdo?".

Obręcz, piórko, sucha trawka, kawałek tkaniny, patyczek, suchy liść. R. wkłada do obręczy przedmioty, z których ptaki mogą budować gniazda, np.: piórko, suchą trawkę, kawałek tkaniny, mały patyczek, suchy liść. Dziecko przygląda się elementom i je nazywają. R. zakrywa zgromadzone przedmioty chustą, wyjmuje jeden z nich, odsłania chustę i pyta, czego brakuje. Powtarza zabawę kilka razy:)

5. Zabawa ruchowa ,,Ptaki śpiewają".

R. wyznacza linię startu, przy której ustawia się dziecko. Staje naprzeciwko na drugim końcu pokoju. Naśladuje odgłos wydawany przez wybranego ptaka, np. kukułkę. Dzieci liczą głośno, ile razy zakukał R., po czym wykonują tyle samo kroków w jego stronę.

6. Wysłuchanie wiersza Iwony Roży Salach ,,Tyle a ile". 

Motyle… A ile? Tyle!

Tyle, że nikt ich nie zliczy,

nawet ten, co długo ćwiczy.

Jeden żółty jak kwiat na łące.

Drugi biały jak chustka w twej rączce.

7. Improwizacja ruchowa ,,Taniec motyli".

Nagranie spokojnej melodii do tańca, chustka.

https://www.youtube.com/watch?v=D1lH55N72U0&list=PLkNTUNXWUmnLkh-AXFjd2nkIvNFcAUn0f&index=4

R. zamienia dziecko w motyla i wręcza mu chustkę szyfonową. Podczas muzyki motyl lata nad łąką – dziecko biega na palcach i macha chustką. Podczas przerwy w muzyce kuca przy krążku i mówi: Fru, fru, fii, fii – wesoło, wesoło mi. Zabawę powtarzamy kilka razy.

8. Część plastyczna – ,,Motyl i autko”.

Przygotowujemy: farby, rolka po papierze toaletowym, woda, różne ozdoby jakie mamy w domu, papier kolorowy, klej, nożyczki, przykładowy szkic motyla-KP-5. Podczas pracy R. rozmawia z dzieckiem o tym, co właśnie wykonuje.

Film jak zrobić takiego motyla i autko, krok po kroku. Powodzenia:)

https://www.youtube.com/watch?v=BEcpoC2Va2A

9.  KP6

Dziecko: czyta z R. tekst wyrazowo-obrazkowy (R. czyta wyrazy, a dziecko podaje nazwy obrazków).  Rozmowa kierowana na podstawie tekstu.

R. zadaje pytania:

− Dokąd wybrali się Olek i Ada z dziadkiem?

− Co zobaczyli na spacerze w parku?

Na koniec dzieci: kończą rysować ptaki według wzoru.

10. Zagadki obrazkowe.

Duże obrazki przedstawiające: bociana, sikory, czajkę, KP z 2 zajęć lub dostępne zdjęcia ptaków w domu. Kartony z naciętymi okienkami. R. kładzie na stole duże obrazki przedstawiające wybrane ptaki: bociana, sikory i czajkę, zakrywa je kartonami z naciętymi okienkami. R. odsłania część obrazka – otwiera okienka – i pyta dziecko: Jaki ptak ukrył się na obrazku? Dziecko odgaduje i podaje nazwę ptaka. Po podaniu rozwiązania R. odsłania cały obrazek i sprawdza, czy podana odpowiedź jest prawidłowa.

11. Zagadki tekstowe.

Obrazki przedstawiające: jaskółkę, wróbla i kukułkę. R. układa przed dzieckiem obrazki przedstawiające: jaskółkę, wróbla i kukułkę. Mówi zagadkę. Dziecko patrzą na obrazki i podaje odpowiedź – odgaduje nazwę ptaka i wskazuje odpowiedni obrazek.

.

Przykłady zagadek:

Ten ptaszek,

co w górze robi kółka,

nazywa się… (jaskołka)

Kiedy słyszę,

że coś ćwierka,

to już wiem,

że chodzi o… (wrobelka)

Siedzi ptaszek na buku

i powtarza: kuku, kuku.

(kukułka)

12. Ćwiczenia plastyczne ,,Ptasie gniazdka".

Podkładka dla dziecka, plastelina w rożnych kolorach. Dziecko lepi z plasteliny na tekturowych podkładkach ptasie gniazdka z jajeczkami: ugniata plastelinę, spłaszcza ją i ponowne ugniata. Następnie formuje kulki rożnej wielkości i w rożnych kolorach. Na koniec wykonuje gniazdka i umieszcza w nich wykonane jajeczka. Mówi, ile jajeczek znajduje się w gniazdkach. Następnie układa je w swoim kąciku przyrody.

13. Utrwalenie piosenki ,,Zielona wiosna’’ - nauka drugiej zwrotki.)

https://www.youtube.com/watch?v=1znkHuT2YZ8

Czwartek 16.04.2020 Zajęcia 3. Kukiełki i ptasie gniazda.

1. Powitanie.

R. prosi dziecko, aby przywitały się z domownikami za pomocą dowolnie wybranego

przez siebie gestu, bez użycia słów np.: łokciami, kolanami itp.

2. Ptasie gniazda – film edukacyjny

https://www.youtube.com/watch?v=pNSn9eYow6s – Kukułka wyrzuca jajka z gniazda.

Wnioski: Kukułka nie buduje gniazda. Swoje jajka podrzuca do gniazd innych ptaków. Obserwuje się także zwyczaj wyrzucania przez kukułkę jajek innych ptaków z ich gniazd.

3.  Porównywanie wielkości jajek rożnych ptaków KP2

R. wzbogaca wiedzę dzieci. Pokazuje jajka rożnych ptaków. Zwraca uwagę na ich wygląd, mówi, jaki ptak znosi dane jajko. Z pomocą R. dziecko wskazuje jajko – od najmniejszego do największego i odwrotnie.

4.  Rozwijanie sprawności manualnej – ,,Kukułcze jajeczka’’.

Przygotowanie pomocy do zajęć.

Dla dziecka nożyczki i narysowane na kartonie kontury jajek jednej wielkości. Dzieci przygotowują pomoce do zajęć. Wycinają kontury jajek po śladach. Gotowe jajka gromadzą w pojemniku.

5 .Zabawa ruchowo-matematyczna – ,,Kukułka podrzuca jajka’’.

Dla każdego dziecka mała obręcz i koperta z papierowymi jajkami wcześniej wyciętymi , nagranie melodii do biegu.

https://www.youtube.com/watch?v=Sneud1Aw99A

Papierowe jajeczka dla R. R. z pomocą  dziecka, układa na podłodze małe obręcze– gniazdo. Wręcza dziecku które jest ptakiem,  koperty z rożną liczbą papierowych jajek. Dziecko liczy jajka i układają je w swojej obręczy. Następnie R. włącza nagranie muzyki. Podczas trwania utworu ptaki wylatują z gniazd – dziecko biega po sali i macha rękami jak ptaki skrzydłami. W tym czasie R. który jest kukułką, podrzuca do obręczy po jednym jajku (lub po 2 czy 3 jajka, w zależności od umiejętności dziecka). Podczas przerwy w muzyce ptaki wracają do gniazd – dziecko siada przed swoją obręczą. Przelicza, czy ma tyle samo jajek co przedtem, a jeśli nie, to o ile jajek ma więcej. R. powtarza zabawę kilkakrotnie. Za każdym razem R. albo dokłada jajka, albo zabiera.

5.  KP1

Dzieci:

− kolorują bociana według wzoru,

− rysują po szarych liniach rysunków jajek,

− wskazują najmniejsze jajko i największe jajko.

6.  Wspólne układanie opowiadania o kukułce - Rozwijanie myślenia twórczego.

Kartka dużego formatu, kredki. R. proponuje dziecku, wspólne ułożenie opowiadania o kukułce. Mówi pierwsze zdanie, np. W pewnym lesie zakukała kukułka. Dziecko kontynuuje opowieść, wypowiadając po jednym zdaniu. R. próbuje rysować uproszczone ilustracje. Następnie powtarza opowiadanie, zawieszając głos tak, aby dziecko dopowiadało informacje. W razie potrzeby wskazuje narysowany wcześniej element. Na koniec dziecko nadają tytuł swojej bajce. Wykonuje ilustracje do bajki – koloruje kontury wcześniej wykonane przez R. W podobny sposób R. może zachęcić dziecko do tworzenia bajek o innych ptakach.

7.  Zabawa z zastosowaniem wiersza Bożeny Formy Wiosna.

Muzyka relaksacyjna.

https://www.youtube.com/watch?v=wqHHRcuJ3OU&list=PLkNTUNXWUmnLkh-AXFjd2nkIvNFcAUn0f&index=1

Dziecko zajmują miejsce, za plecami R. siedzącego z przodu, i wykonuje masażyk na jego plecach. Dziecko:

Rozsiewa kwiaty na łące, ( delikatnie dotykają pleców R. w rożnych miejscach, opuszkami palców),

prosi o promyki słońce, (wykonują ruchy koliste całymi dłońmi),

maluje na zielono liście na drzewach( rysują kontury liści),

i słucha, jak pięknie skowronek śpiewa. (zbliżają dłonie do uszu, naśladując nasłuchiwanie),

Na miękkiej trawie usiądzie czasami (delikatnie uciskają ramiona),

i śpiewa wesoło z przedszkolakami. (delikatnie uderza zaciśniętymi pięściami w plecy R).

Środa 15.04.2020 Zajęcia 2. Z wizytą u bocianów.

1. Ćwiczenia słuchowe – Co to za ptaki?

Nagrania odgłosów wydawanych przez wybrane ptaki, np.: wilgę, sikorę bogatkę, jaskółkę, dzięcioła, wróbla oraz obrazki przedstawiające te zwierzęta.

https://www.youtube.com/watch?v=nMax2yiRh3U  - wilga

https://www.youtube.com/watch?v=FjZuQ1ejqZY    - wróbel

https://www.youtube.com/watch?v=tRyKgzMtCfY    -bocian

https://www.youtube.com/watch?v=Xuf6bM8f75E  - dzięcioł

https://www.youtube.com/watch?v=yEorCrgaVEU   - sikorka bogatka

https://www.youtube.com/watch?v=CbU3xzIyKTo    - jaskółka

R. zapoznaje dzieci z odgłosami, jakie wydają wiosną wybrane ptaki. Odtwarza nagrania. Jednocześnie pokazuje sylwetę danego ptaka i go nazywa. Następnie proponuje zabawę. Układa sylwety ptaków przed dziećmi. Dzieci ponownie wsłuchują się w odgłosy wydawane przez zwierzęta i odgadują, o jakiego ptaka chodzi.

2. Zabawa dydaktyczno- orientacyjna Ptaki.

Obrazki przedstawiające ptaki z poprzedniego ćwiczenia, nagranie wesołej melodii.

https://www.youtube.com/watch?v=Sneud1Aw99A

R. układa obrazki ptaków po pokoju, włącza nagranie a dzieci poruszają się swobodnie w rytmie melodii. Kiedy R. wypowie nazwę wybranego ptaka, np. bocian, dzieci stają w miejscu gdzie znajduje się jego obrazek. Zabawę powtarzamy kilka razy.

2.Słuchanie piosenki ,,Zielona wiosna’’ - nauka pierwszej zwrotki.

https://www.youtube.com/watch?v=1znkHuT2YZ8

Rozmowa na temat tekstu piosenki.

-Kto przyleciał na łąkę?

-Kto rozrzuca kwiaty pachnące?

2. Obejrzyj obrazek KP1.

Dziecko:

− ogląda obrazek,

− opowiadają historyjkę o rodzinie bocianów.

R. kontynuuje rozmowę, pyta dzieci, co wiedzą o bocianie. Przekazuje im ciekawostki na jego temat. Bociany są gatunkiem chronionym w Polsce. Po powrocie z ciepłych krajów zajmują się przebudową starego gniazda lub budują nowe. Po złożeniu jaj (zazwyczaj do 4) samica, na zmianę z samcem, wysiaduje jaja.

Dziecko:

- liczy bociany,

- pokazuje palcem i mówią za osobą dorosłą: pierwszy bocian, drugi bocian...

- mogą też pokolorować każdemu bocianowi nogi i dziób na czerwono.

3.Ćwiczenie oddechowe – Gdzie mieszkają żabki?

Szablon jeziora, małe szablony żabek KP2, słomka. Dziecko zajmuje miejsca przy stoliczku. Przed dzieckiem znajdują się małe szablony żabek, wycięte z zielonego papieru. Na środku stolika R. przykleja taśmą dwustronną szablon jeziora, wycięty z niebieskiego brystolu. Dzieci za pomocą słomek przenoszą żabki do jeziora.

4. ,,Była sobie żabka’’  - tworzymy maski. KP3

 Przygotuj: Kredki i nożyczki. Kolorujemy żabę i wycinamy kontur. Powodzenia;)

Wtorek 14.04.2020. Wiosenne powroty. Zajęcia 1. Witamy ptaki.

1.Wzbogacenie wiadomości o ptakach.

Książki, albumy przyrodnicze lub film edukacyjny.

https://www.youtube.com/watch?v=p1uZMp43tS0

Dzieci wraz z R. przeglądają albumy przyrodnicze, oglądają film.  Wskazują ptaki, z pomocą R. nazywają znane im gatunki ptaków, dzielą się posiadanymi na ich temat wiadomościami. R. zwraca uwagę na zdjęcia przedstawiające ptaki powracające wiosną do Polski. Wyjaśnia, dlaczego niektóre ptaki lecą sznurem, w kluczu lub gromadą.

Np.: Dzięki lataniu w kluczu ptaki zyskują dodatkowy ciąg powietrza, na którym się unoszą, co jest znaczącą ulgą dla ich skrzydeł podczas długiego lotu.

2. Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej  ,,Ptasia narada” O czym mówią ptaki? - słuchowisko dostępne na Fb.

W dalekiej Afryce spotkała się na naradzie trójka przyjaciół. Pierwszy odezwał się skowronek. 

– Kochani! Pewnie już niedługo zacznie się w Polsce wiosna. A kto ma ją witać swoim śpiewem, jeśli nie ja? Mówię wam, czas wracać. Nie ma na co czekać. Szkoda każdego dnia!

– A ty jak zwykle – odezwał się bocian. – Tylko praca ci w głowie… Może masz rację, przyjacielu,ale gdy sobie pomyślę, ile tam będę miał roboty… Najpierw gniazdo muszę wyremontować, potem wysiadywać jajka, a jeszcze później wykarmić pisklęta, nauczyć je latać… Poczekajmy parę dni. Odpocznijmy. Nabierzmy sił… Rozejrzyj się i zobacz, jak tu przyjemnie. Coprawda trochę gorąco, ale pośpiech naprawdę nie jest wskazany.

– Masz rację, bocianie! – przytaknęła jaskółka. – Ciężka praca nas czeka. Nie jest łatwo wychowaćdzieci. Co innego taka kukułka – podrzuca innym jajka. Po prostu wstyd, jak możnatak postępować… Leń z niej, tyle powiem! Ja na przykład zamierzam wychować swoje dzieci najlepiej jak potrafię, żeby stanowiły wzór do naśladowania!

Nagle przyfrunęła pani czajka, niosąc coś w dziobie.

– Witajcie, przyjaciele. Ale się zmęczyłam. Zobaczcie, co znalazłam w swoim ogródku! List od wróbelka z Polski! Bocianie, może ty przeczytaj go na głos, bo ja już nie mam siły. Tak sięśpieszyłam do was! Bocian wyprostował się na swoich długich czerwonych nogach i z wielką uwagą przeczytał list od początku do końca.

– Ojej! – zawołał zdenerwowany. – Czekają na nas! Nie ma czasu do stracenia! Musimy lecieć!Natychmiast! Gdzie moje walizki?

– Co tam walizki! Trzeba czym prędzej witać wiosnę! – zawołał skowronek. – Co to będzie? Co to będzie?

– Wiosna tuż-tuż, a my jeszcze w Afryce! – lamentowała przerażona jaskółka. Ptaki bez zastanowienia spakowały cały dobytek i wyruszyły w daleką drogę do Polski. Nawetnie miały czasu się zastanowić, co je tam czeka.

3. Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania.

R. zadaje pytania:

− Od kogo ptaki dostały list?

−Czego się z niego dowiedziały?

−Jakie ptaki przylatują wiosną do Polski?

R. pokazuje dzieciom mapę świata. Wskazuje, gdzie leży Afryka, a gdzie jest Polska i jaką drogę musiały pokonać ptaki.

4. Ćwiczenia grafomotoryczne. Przygotowanie konturów ptaków.

Szablony: bociana, skowronka, jaskółki, czajki, czarny mazak, dla każdego dziecka sztywny karton A4 i ołówek i klej, kolorowa włoczka (lub kolorowa krepina, bibułka) R. pokazuje dzieciom szablony przedstawiające: bociana, skowronka, jaskółkę i czajkę. Zwraca uwagę na charakterystyczne cechy budowy tych ptaków (nogi, dziob, skrzydła). Następnie dziecko wybiera szablon i na sztywnych kartonach odrysowuje go ołówkiem. Pogrubia kontur ptaka czarnym mazakiem.

W kolejnym etapie Dzieci:

- odszukują w książce lub na filmie ptaka, którego kontur odrysowały i przyglądają się kolorom jego upierzenia,

− smarują sylwetę ptaka klejem, a następnie wybierają i nakładają na nią kawałki wełny lub bibuły w kolorze odpowiadającym upierzeniu wybranego ptaka. Podczas pracy R. rozmawia z dziećmi o tym, co właśnie wykonują.

5.Ćwiczenie spostrzegawczości – ,,Którego ptaka brakuje?”

Zdjęcia kilku wybranych ptaków, np.: bociana, skowronka, jaskółki, czajki. R. układa przed dziećmi zdjęcia kilku ptaków (4, 5). Prosi, aby dzieci podały ich nazwy, a następnie zamknęły oczy. Zabiera jedno zdjęcie. Dziecko odgaduje, który ptak odfrunął. Jeśli dzieci nie mają problemu z wykonywaniem zadania, R. może zwiększyć liczbę zdjęć.

4."Wiosenny śpiew polskich ptaków,,  Relaksacja - wysłuchanie odgłosów ptaków 

https://www.youtube.com/watch?v=W5ACbMU15R4

Piątek 10.04.2020r. Zajęcia nr 5. W koszyku wielkanocnym.

1.Zabawa Której pisanki brakuje? – utrwalanie nazw kolorów.

Przygotować sylwety jajek w kolorach: czerwonym, niebieskim, zielony, żółtym, pomarańczowym. R. układa na stole (jedną obok drugiej) sylwety pięciu jajek w kolorach: czerwonym, niebieskim, zielonym, żółtym, pomarańczowym (zadanie można również rozpocząć od sylwet trzech jajek). Dzieci przeliczają sylwety jajek. Podają ich kolory. Następnie R. prosi, aby dziecko odwróciło się tyłem. Chowa sylwetę jednego jajka. Dziecko odgadują, której sylwety brakuje. Zadanie można też nieco utrudnić. R. może zmieniać ustawienie sylwet w szeregu.

2.  Wykonanie karty świątecznej.

Dla każdego dziecka: połowa kartki z bloku technicznego, kredki świecowe. R. wręcza dziecku połowę kartki z bloku technicznego. Przypomina o tradycji składania sobie życzeń świątecznych i wysyłania kart. Dzieci tworzą karty według własnych pomysłów. Starają się jednak, aby znalazły się na niej symbole wielkanocne. Po zakończeniu pracy R. zapisuje na odwrocie karty życzenia, które dzieci samodzielnie układają. 

3.  Umieszczanie w koszyku wielkanocnym właściwych elementów.

Pokoloruj sylwetę  koszyka wielkanocnego KP1 i obrazki, na których znajdują się np.: bombka, pisanka, cukrowy baranek z chorągiewką, babka wielkanocna, chleb, sól, kiełbasa, choinka, ryba. R. lub dziecko wycina symbole z przygotowanej  KP. umieszcza na dywanie sylwetę koszyka wielkanocnego. Dziecko losuje z pudełka obrazki, na których znajdują się rożne rzeczy związane zarówno ze Świętami Wielkanocnymi, jak i z Bożym Narodzeniem. Podają ich nazwy, a następnie podejmują decyzję, czy można je umieścić w koszyku wielkanocnym, czy nie. Jeśli odpowiedź jest pozytywna, przyklejają obrazek do koszyka, jeśli negatywna – układają go obok koszyka. Uzasadniają swoje zdanie. Odgadują, czego jeszcze w koszyku brakuje, dorysowują co chcieliby mieć jeszcze w swoim koszyczku wielkanocnym.

4.  Zapoznanie z bukszpanem.

R. jeżeli jest taka możliwość pokazuje dziecku naturalne gałązki bukszpanu. Dzieci dotykają, wąchają, opisują swoje wrażenia. R. wyjaśnia dziecku związek tej rośliny z Wielkanocą. Następnie dzieci dorysowują bukszpan do swojego koszyczka lub wkradają do koszyczka wielkanocnego prawdziwą gałązkę bukszpanu. R. opowiada że bukszpan to jeden z symboli Wielkanocy. Ozdabiamy nim palmy wielkanocne, świąteczne stoły, a gałązki bukszpanu wkładamy do koszyków wielkanocnych. Liście tej rośliny przez cały rok są zielone, a po zerwaniu długo utrzymują świeżość.

Film edukacyjny ,,Wielkanocny koszyczek”

https://www.youtube.com/watch?v=-vS8QYsdefQ

5.  KP3

Dzieci:

−kończą kolorować rysunek,

− odszukują na obrazku symbole wielkanocne: kurczątko, baranka, zajączka, pisanki,

−kolorują pisanki w koszykach – każdą innym kolorem – i ozdoby według własnych pomysłów

6. Wielkanocne puzzle KP4

Dla każdego dziecka KP4  z trzema symbolami wielkanocnymi. Przy pomocy R. wycinamy dokładnie po liniach obrazki. Gdy mamy już pocięte puzzle, układamy kolejno obrazki. Udanej zabawy;)

Czwartek 09.04.2020r. Zajęcia nr 4. Symbole wielkanocne.

1.Symbole związane z Wielkanocą

R. organizuje wystawę z obrazkami przedstawiające symbole świąteczne KP. lub kartki świąteczne które mamy w domu. Wskazywanie na kartach symboli związanych ze Świętami Wielkanocnymi lub odnajdywanie ich na kartach świątecznych i podawanie ich nazwy. R. pyta, który motyw (symbol) najbardziej podoba się i dlaczego.

 2. Wykonanie zajączka wielkanocnego.

Przygotować: Skarpetka dziecięca dla dziecka, ryż, piasek lub kasza, sznurek, wstążeczka, nożyczki, rolka z szeroką taśmą klejącą, łyżka lub łopatka, pojemnik. Dziecko przygotowuje skarpetkę, R. ustawia na środku stołu pojemnik z piaskiem, ryżem lub kaszą. Dziecko przeciąga skarpetkę przez otwór w rolce i nakłada na nią skarpetkę. Napełnia skarpetkę mniej więcej do połowy (np. do zaznaczonej na materiale pięty) piaskiem, ryżem lub kaszą (może wsypywać piasek również łyżką bezpośrednio do skarpetki, nie nakładając jej na rolkę). Następnie, z pomocą R., formuje zajączka – ściska ręką skarpetkę mniej więcej w połowie tak, aby piasek przesunął się do zaznaczonej na materiale pięty (to będzie głowa), i zawiązuje sznurkiem w dwóch miejscach – nad głową i w miejscu, gdzie znajduje się ślad po naciśnięciu. Gorę skarpetki przecina nożyczkami na środku – tak powstaną uszy. (R. może je również ściąć do szpica). Wokół szyi zawiązuje, z pomocą R., kolorową wstążeczkę i maluje flamastrami oczy i pyszczek. Nadaje swojemu zajączkowi imię. Można też zawiązać sznurek w dolnej części skarpetki, z obu stron – zrobić w ten sposób łapki, i z tyłu skarpetki – zrobić ogonek.

Dla ułatwienia polecam film edukacyjny jak zrobić takiego zajączka;)

https://www.youtube.com/watch?v=wAVTm1nNFx8

3. Porównywanie motywów wielkanocnych na kartach świątecznych które mamy w domu, z motywami przedstawionymi na KP.

R. wręcza dziecku wielkanocną kartę świąteczną. Dziecko przyglądają się jej bardzo dokładnie. Poszukuje takiego motywu świątecznego, który występuje zarówno na karcie wielkanocnej, jak i na KP. Kolejno wymienia głośno jego nazwę i wskazuje ten sam symbol.

4. Zabawa ruchowa Taniec kurcząt.

Nagranie utworu Modesta Musorgskiego Taniec kurcząt w skorupkach. R. włącza nagranie utworu Modesta Musorgskiego Taniec kurcząt w skorupkach. Dzieci wykonują własne improwizacje taneczne.

https://www.youtube.com/watch?v=_tIGCNJWqVw  - taniec dzieci do utworu M. Musorgskiego

https://www.youtube.com/watch?v=pjXHbFcA3Ok   

5.  KP1

Dzieci:

− wskazują w każdej ramce obrazek, który rożni się od pozostałych,

− nazywają to, co widzą na zdjęciach.

6.. Rymowanka ,,Kurka”

Słuchanie rymowanki Magdaleny Ledwoń ,,Kurka”  KP. sylwety jajek (pomalowane w ciapki, paski, kropki, kwiatki). R lub moje nagranie czyta rymowankę, R. pokazuje jednocześnie sylwety jajek pomalowane: w paski, we wzorki, w zygzaki i łatki.

Macha kurka skrzydełkami

,,Co się stało z jajeczkami?

Czy baranek, czy zajączek

Wziął jajeczka do swych raczek?

To nie jajka to brudasy!

Tu są plamy, tam są pasy

Wzorki, łatki i zygzaki.

Ja chce wiedzieć, kto to taki”.

Któż te jajka tak ubrudził?!

‘’Były myte wczoraj rano!”

‘’Ale dzisiaj jest Wielkanoc”

-rzekła kurka gospodyni. ‘’Tak tradycja każe czynić,

że maluje się jajeczko, by się stało pisaneczką.

Rozmowa na temat rymowanki.

R. zadaje pytania:

− O czym była ta rymowanka?

−Jak były pomalowane jajka?

−Jak jeszcze inaczej można ozdobić jajka?

7.  Jajo wielkanocne – zajęcia plastyczne.

R. zachęca dziecko do samodzielnego wykonania sylwety pisanki. Przygotować: KP-jajko , farby, pędzle, papier kolorowy, nożyczki, klej. R. ustawia na stole pomoce plastyczne, dzieci malują swoje jajko farbami według własnych pomysłów. Odkładają na tacę do wyschnięcia. Wycinają z papieru paski, kropki, zygzaki w rożnych kolorach, przyklejają je według własnych pomysłów. Na koniec mogą wyciąć sylwetę swojego jajka i pisanka gotowa. Powodzenia;)

Środa 08.04.2020r. Zajęcia 3. Stół wielkanocny.

1. Śniadanie wielkanocne – ćwiczenie narządów artykulacyjnych.

Zdjęcia przedstawiające: żurek na talerzu, białą kiełbasę, jajka, babkę wielkanocną (zdjęć nie trzeba drukować, można pokazać na komputerze).

R. pokazuje zdjęcia potraw charakterystycznych dla Świąt Wielkanocnych i wypowiada rymowankę. Dzieci naśladują dźwięki oraz ruchy. Zabawę powtarzamy kilka razy, wypowiadając rymowankę Iwony Fabiszewskiej: cicho, głośno, wolno, szybko.

Najpierw żurek z kiełbasą                     Dzieci: mówią: mniam, mniam, mniam, i głaszczą się

po brzuchach, dmuchają, żeby ostudzić zupkę

(wdech nosem, wydech ustami),

i ziemniaki z okrasą,                                           dmuchają na gorące ziemniaki, a następnie

głośno mlaskają,

potem pyszne jajeczka,                                     wypowiadają głoskę mmmmm na zmianę: cicho

i głośno,

a na końcu – babeczka.                                     nabierają dużo powietrza, zamykają usta i   

                                                                               wypychają policzki.

2. Ukryte jajka – odszukiwanie ukrytych w sali sylwet.

Wycinamy z papieru kolorowe jajka (ok. 4 kolory: żółty 4szt, zielony 5szt, niebieski 5szt, czerwony 6-7szt – kolory mogą być inne).

Jajka chowamy (przyklejamy) w różnych miejscach (mogą być w widocznych). Zadaniem dziecka jest odnalezienie jajek, następnie segregowanie ich według koloru oraz przeliczenie: Ile jajek jest w kolorze….?, Których jajek jest najwięcej?, Których jajek jest najmniej?

Możecie pobawić się w przeliczanie jajek np. zabierz 3 jajka zielone i dołóż 4 jajka niebieskie, ile masz jajek?

3. Obrusy wielkanocne – malowanie watką wzorów na kartce.

Biała kartka i spinacz do bielizny (klamerka), farby miseczkach, wata kosmetyczna, tacka plastikowa.

Układamy na stole przed dzieckiem białą kartkę – obrus. Proponujemy dziecku ozdobienie wielkanocnego obrusa kolorowymi wzorami.

Dzieci biorą do ręki klamerkę, chwytają nim kawałek watki kosmetycznej, maczają

delikatnie watkę w farbie i za jej pomocą robią na obrusie kolorowe wzory. Wykorzystane

kawałki watki układają na plastikowej tacy. Przestrzegają zasady, że do farby w jednym

kolorze wykorzystują jeden kawałek watki.

Miłej zabawy.

4. Wielkanocni goście – zabawa paluszkowa.

Pobawmy się z dziećmi paluszkami:

Przy wielkanocnym stole pięciu gości siedziało. Jeden poszedł do domu, to ile zostało?

Przy wielkanocnym stole czterech gości siedziało. Jeden poszedł do domu, to ile zostało?

Przy wielkanocnym stole trzech gości siedziało. Jeden poszedł do domu, to ile zostało?

Przy wielkanocnym stole dwóch gości siedziało. Dwóch poszło do domu, to ile zostało?

Przy wielkanocnym stole smutno się zrobiło, bo pyszne śniadanie właśnie się skończyło.

Wtorek 07.04.2020r. Zajęcia 2. Pisanki

1. Oglądanie pisanek wykonanych różnymi technikami. Porównywanie sposobu ich wykonania.

https://www.youtube.com/watch?v=qG3snyWpc2Y

https://www.youtube.com/watch?v=KEBMeMSIGX8

https://www.youtube.com/watch?v=r-to1UXYMUA

2. Zabawa ruchowa Turlające się jajo.

Dzieci kładą się na dywanie. Są pisankami. Turlają się we wskazaną przez R. stronę, np.

w stronę okna, w stronę drzwi. Uważają, aby nie zderzyć się z niczym – wtedy

pisanka może pęknąć.

3. Piosenka „Pisanki, kraszanki…” – zapoznanie dzieci z piosenką.

https://www.youtube.com/watch?v=qKY9oeELKn4

1. Koszyczek z wikliny pełen jest pisanek,

A przy nich kurczaczek i z cukru baranek.

Przy baranku babka, sól, chleb i wędzonka,

Oto wielkanocna świąteczna święconka.

Ref. Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne,

Pięknie ozdobione, ale niezbyt mocne.

Pisanki, kraszanki, całe w ornamentach,

Uświetniły nasze wielkanocne święta.

2. Kłócił się z kurczakiem cukrowy baranek,

Która najpiękniejsza ze wszystkich pisanek?

Czy ta malowana, czy ta wyklejana,

Czy zdobiona woskiem i pofarbowana

Ref. Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne,

Pięknie ozdobione, ale niezbyt mocne.

Pisanki, kraszanki, całe w ornamentach,

Uświetniły nasze wielkanocne święta.

3. Baranek kurczaczkiem długo się spierali,

aż goście świąteczni do drzwi zapukali

Wielkanocni goście czasu nie tracili

potłukli pisanki jajkiem się dzielili.

Ref. Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne,

Pięknie ozdobione, ale niezbyt mocne.

Pisanki, kraszanki, całe w ornamentach,

Uświetniły nasze wielkanocne święta.

4. Wykonanie zadania w Karcie pracy:

• rysują po szarych liniach rysunku pisanki,
• kolorują rysunek,
• oglądają obrazki, naśladują miny przedstawione na pisankach, nazywają emocje, wskazują pisankę: wesołą, wystraszoną, smutną, złą.

Dla chętnych na grupie FB zamieszczam pracę plastyczną "Wielkanocny koszyczek".

Poniedziałek 06.04.2020r. Zajęcia 1. Przysmaki Wielkanocne

1. W poszukiwaniu jajka – określanie charakterystycznych cech jajka. Przygotowujemy 2 jajka: jedno surowe, drugie ugotowane na twardo. Rodzice spróbujcie porozmawiać z dziećmi na temat wyglądu jajka:

• Jaka jest skorupka jajka?
• Jak wygląda w środku?
• Co ma w środku?
• Jakie jest przed ugotowaniem, a jakie po?

2. Eksperyment – co jajko ma w środku? Do eksperymentu potrzebujemy: 1 surowe jajko, ocet, szklanka lub słoik. Wkładamy jajko do szklanki i zalewamy octem, odstawiamy na bok i obserwujemy co się będzie działo. Tu moja podpowiedź: ocet będzie rozpuszczał skorupkę jajka, po kilku godzinach jajko będzie bez skorupki, zostanie w błonce, która oddziela skorupkę od wnętrza. Można je śmiało wyjąć i chwycić do ręki, zachęcam do podświetlenia wnętrza latarką – będzie widać pływające żółtko. Takie jajko można delikatnie rzucić na stół, będzie się odbijać jak piłeczka.

Zachęcam do eksperymentu dla dzieci jest bardzo ciekawy.

3. Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Wielkanocne pyszności.

Czytając utwór, pokażcie dzieciom ilustracje, które zamieszczam na dole (zdjęcia).Można też odtworzyć nagranie, które zamieściłam na grupie FB.

W przedszkolu na każdym kroku widać było zbliżającą się Wielkanoc. W wazonach stały

bazie, a obok – koszyczki z jajkami. Wszystkie zawieszone dekoracje też przypominały o świętach.

Słońce każdego kolejnego dnia coraz mocniej świeciło. Ada, podobnie jak inne dzieci z jej

grupy, nie mogła doczekać się świąt. Pani opowiadała o tradycjach wielkanocnych.

– A może zrobimy sobie mazurka? I jeszcze babkę i szynkę. Nie może też zabraknąć chleba

i jajek!

– Ale jak my to wszystko sami zrobimy? – dopytywał Kamil. – To naprawdę dużo pracy. Widziałem,

jak babcia piekła ciasto.

Pani tajemniczo uśmiechnęła się do dzieci.

– Tak naprawdę zrobimy dziś te wszystkie smakołyki, ale one nie będą nadawały się do jedzenia.

Wykonamy je z masy solnej, potem wypieczemy i pomalujemy. A na koniec urządzimy

kącik wielkanocny.

– Ale fajny pomysł – zawołał Kamil.

Ada zrobiła wielką babę wielkanocną, a Kamil – szyneczkę. Inne dzieci też starały się jak

mogły.

Po pomalowaniu i ułożeniu na stoliczku wszystkie „smakołyki” wyglądały jak prawdziwe,

zwłaszcza baba z lukrem.

Po podwieczorku do sali średniaków przyszły w odwiedziny starszaki.

– Ale macie tu pyszniutkie pyszności! – oblizując się, zawołał Maciek i wyciągnął rękę po

babę. W ostatniej chwili przed zjedzeniem powstrzymał go Olek.

– Dlaczego nie mogę się poczęstować? Trzeba jeść szybko, póki świeże. Potem już nie będą

takie dobre.

– Maciek, przyjrzyj się uważniej tym smakołykom. Przecież one są z masy solnej. Jeszcze

mógłbyś sobie przez nie połamać zęby. Najlepiej poczekaj na prawdziwy wielkanocny stół

i prawdziwe pyszności.

Maciek przytaknął głową, ale i tak ukradkiem – kiedy nikt nie patrzył – powąchał babkę.

Skrzywił się, zawiedziony, i rad nierad postanowił jednak poczekać na święta.

Po wysłuchaniu opowiadania porozmawiajcie z dziećmi:

• Z czego dzieci wykonały pyszności do koszyka wielkanocnego?
• Dlaczego Olek powstrzymał Maćka przed skosztowaniem babki z kącika wielkanocnego?
• O jakich tradycjach wielkanocnych była mowa w opowiadaniu?
•  Jakie smakołyki z wielkanocnego stołu lubicie najbardziej?

4. Może też wykonacie Wielkanocne przysmaki z masy solnej? To świetna zabawa. Poproście rodziców o przygotowanie masy solnej z przepisu:

Potrzebujemy:

• Mąkę,
• Sól,
• Wodę,
• Odrobinę oleju.

ilość: 2:2:1, czyli tyle samo mąki co soli i połowę mniej wody.

Przygotowanie:

Mąkę mieszamy z solą (drobnoziarnistą). Wodę dodajemy ostrożnie, nie całą na raz. Ciasto powinno mieć konsystencję zbliżoną do ciasta na pizzę. Na koniec dodajemy trochę oleju ok. jednej łyżki.

Zrobione wielkanocne przysmaki postawcie na kaloryferze lub w słoneczne miejsce, a jak zrobią się twarde możecie pomalować farbami. Miłej zabawy.

Takie zdjęcia...

Przeglądając telefon znalazłam takie zdjęcia. Robione trochę z ukrycia, zaskoczenia podczas zabaw swobodnych. Pozdrawiam i miłego weekendu 😀

Piątek 03.04.2020r. Zajęcia nr 4. Wiosenne kwiaty.

1. Ćwiczenie pamięci – Wiosenne rytmy. Utrwalenie wiadomości o oznakach wiosny. Obrazki przedstawiające oznaki wiosny, np.: krokusy, przebiśniegi, gąsienice, bociany (zdjęcia do wydruku). Rodzic  drukuje, rozcina i układa obrazki. Wskazuje kierunek odczytywania rytmu (Ważne – od lewej do prawej). Dzieci przyglądają się, odtwarzają ten sam układ i go kontynuują. Po każdym zadaniu rodzic sprawdza prawidłowość odtwarzania rytmu.

Przykłady rytmów:

• krokus, przebiśnieg, krokus, przebiśnieg, krokus, przebiśnieg...
• dwie gąsienice, bocian, dwie gąsienice, bocian, dwie gąsienice, bocian...
• krokus, bocian, przebiśnieg, krokus, bocian…
• wymyślamy nowe, utrudniamy dokładając elementy.

Powyższe przykłady zamieszczam w formie zdjęć (opracowanie własne K. Jagielska), ale zachęcam do wymyślania innych rytmów.  Jest to doskonałe ćwiczenie rozwijające lewą półkulę mózgu, która odpowiedzialna  jest za język, mowę i myślenie logiczne.

2. Ćwiczenia oddechowe – Kwiaty pachną.

Potrzebne nam będą - chusteczki higieniczne, kolorowe flamastry, taśma klejąca, olejki zapachowe (lub perfumy).

Dzieci kolorowymi flamastrami (w jasnych kolorach) ozdabiają chusteczki higieniczne, rysując

na nich np. kropeczki. Z pomocą rodzica formują z chusteczek kwiaty – chwytają palcami

chusteczkę pośrodku, zwijają ją nieco i sklejają taśmą. Rodzic nasącza chusteczki odrobiną np. olejku zapachowego (lub perfumami). Zabawa polega na wąchaniu naszego kwiatka. Pamiętaj wdech robimy NOSEM, a wydech USTAMI.

3. Wysłuchanie wiersza:

Wiosna w zielonej sukience

nogami bosymi stąpa.

I gdzie stopę stawia,

tam… to chyba czary –

wiosenny kwiat zostawia.

Po spacerze wiosny

świat zmienia się cały.

Ptaki wśród zieleni

radośnie śpiewają,

motyle fruwają,

świerszcze cicho grają.

Kwiaty kolorowe

wśród traw zakwitają.

Gdyby nie ty, wiosno,

i te twoje czary,

to świat byłby pewnie

i smutny, i szary.

• Rozmowa na temat wiersza.

− Co zakwita tam, gdzie stopę stawia wiosna?

− Jak zmienia się świat po spacerze wiosny?

− Co robią wiosną: kwiaty, ptaki, motyle i świerszcze?

− Jaki byłby świat, gdyby nie czary wiosny?

4. Praca plastyczna – zamknij oczy, wyobraź sobie łąkę pełną wiosennych kwiatów. Są tam tulipany, krokusy, zieleni się trawa, latają motyle, pszczoły. Słonko mocno  grzeje, niebo jest błękitne. Otwórz oczka weź kartkę, kredki lub farby i spróbuj namalować wiosenną łąkę. Nie zapomnij pochwalić się z nami swoim dziełem.
5. Opowiadanie - Jak wiosna to tylko opowiadanie "Bardzo głodna gąsienica" - posłuchajcie na grupie FB. 

Czwartek 02.04.2020r. Zajęcia nr 4. Wszystko rośnie.

1. Odgłosy wiosny – zagadki słuchowe.

Kochane dzieci usiądźcie wygodnie i posłuchajcie odgłosów – odgłosów wiosny.

https://www.youtube.com/watch?v=07tsNO76hiw

2. „Łączka krokusów” – zapoznanie z wyglądem krokusa. Obejrzyjcie wspólnie film o krokusach.

https://www.youtube.com/watch?v=E_583V6n72s

Porozmawiajcie o filmie i utrwalcie wiadomości odpowiadając na pytania: Jakie kolory ma krokus? Jak inaczej nazywa się krokus? Jak duże rosną?

3. Improwizacja ruchowa – Rosnące kwiaty z chustą (może być apaszka). Poniżej zamieszczam link do utworu „Wiosna”  A. Vivaldiego. Potańczcie wspólnie do utworu.  Do tańca wykorzystajcie chustę lub wstążkę.

https://www.youtube.com/watch?v=jdLlJHuQeNI

4. Wykonanie karty pracy – krokusy. Rysuj krokusy po śladzie, następnie pokoloruj krokusy na właściwy kolor. Zobacz etapy wzrostu krokusa. Oznacz kropkami kolejne etapy. Powodzenia.

Środa 01.04.2020r. Zajęcia nr 3. Kwitną drzewa i krzewy.

1. Zadanie: Wybierz się z rodzicem do ogrodu. Obejrzyjcie wspólnie jak zakwitają drzewa, krzewy. U mnie w ogrodzie już zakwita brzoskwinia, jagoda kamczacka oraz forsycja, niestety bazi nie posiadam, ale może w waszych ogrodach są. Możecie zrobić zdjęcia i nam zaprezentować. Dla dzieci, które nie mają możliwości pospacerować po ogrodzie zamieszczam ilustracje.
2. Zabawa matematyczna „Bazie” – przygotowujemy pasek papieru (Jako gałązka) oraz małe kółka (bazie –liczmany do 10szt.). Zabawa polega na dokładaniu i liczeniu bazi według poleceń wydawanych przez rodzica:

• Połóż na gałązce 2 bazie (2 kółka), dołóż 2 bazie , ile bazi masz na gałązce?
• Połóż na gałązce 5 bazi (za każdym razem głośno przeliczamy), zawiał wietrzyk i zdmuchną 3 bazie, Ile bazi pozostało?
• Połóż na gałązce 4 bazie, dołóż jeszcze 3, Ile masz bazi? Zawiał wietrzyk i zdmuchną 2 bazie, a teraz ile bazi zostało?

Możemy kontynuować zabawę wymyślając kolejne zadania. Pamiętajmy, że dzieci rozwijają się w różnym tempie, dlatego dostosujmy działania do dzieci. Jedno przeliczy do 4-5, a inne będzie potrafiło do 10, a nawet dalej.

3. Zabawy ruchowe. Drogie Słoneczka nie zapomnijcie o ruchu. Proponuję Wam następujące zabawy:

• „Bieg od startu do mety”: w ogrodzie np. od mamy/taty do bramy/drzewa lub innego wyznaczonego miejsca, w domu (to już w zależności od miejsca) może to być nawet bieg w miejscu.
• „Gram w zielone” – dzieci chodzą jak bociany, wysoko unosząc nogi. Na umówiony sygnał szukają zielonego elementu, zatrzymują się przy nim i go dotykają. R. pyta: Grasz w zielone? Dzieci odpowiadają: Gram! R. pyta dalej: Masz zielone? Dzieci wskazują zielony element i odpowiadają: Mam! Zabawa się powtarza, przy czym za każdym razem dziecko musi stanąć przy innym przedmiocie (innej roślinie) w kolorze zielonym. Grać można w ogrodzie lub w domu.
• „Rosną drzewa” – dzieci chodzą w rytm piosenki „Wiosna w błękitnej sukience”, gdy rodzic wyłączy piosenkę naśladują wzrost drzew – od kucania do wspięcia na palce z rękoma uniesionymi do góry.

4. Praca plastyczna wiosenna forsycja.

https://mojedziecikreatywnie.pl/2017/04/wiosenna-praca-plastyczna-forsycja/

Wtorek 31.03.2020r. Zajęcia 2. Oznaki wiosny.

1. Zajęcia umuzykalniające – zapoznanie dzieci z piosenką „Wiosna w błękitnej sukience”.

Posłuchajcie razem piosenki:

https://www.youtube.com/watch?v=733cfng95PE

Spróbujcie nauczyć się pierwszej zwrotki i refrenu:

Wiosna w błękitnej sukience

bierze krokusy na ręce.

Wykąpie je w rosie świeżej

i w nowe płatki ubierze.

ref: Wiosna buja w obłokach,

wiosna płynie wysoko,

wiosna chodzi po drzewach,

wiosna piosenki śpiewa.

Potem z rozwianym warkoczem

niebem powoli gdzieś kroczy.

Wysyła promyki słońca

i wiersze pisze bez końca.

ref: Wiosna buja w obłokach…

Nocą się skrada z kotami,

chodzi własnymi drogami.

A teraz śpi już na sośnie

i nie wie, że sosna rośnie.

ref: Wiosna buja w obłokach…

2. Zabawa Zima czy wiosna? – segregowanie obrazków.

Rodzic rozkłada przed dziećmi obrazki. Dzieci przyglądają się im uważnie i próbują je posegregować na obrazki charakterystyczne dla zimy i obrazki charakterystyczne dla wiosny. Uzasadniają swój wybór. Wypowiadają się na temat tego, co wiedzą już o zimie, i tego, czego dowiedziały się już o wiośnie - zdjęcia.

3. Bociany – wiosna to dobra okazja na obserwację natury. Zerknijcie do bocianów w Przygodzicach. Chyba pojawiło się jajko:

http://www.bociany.przygodzice.pl

4. Praca plastyczna – wiosenne kwiaty z rolek – instrukcja na zdjęciach.

5. Masażyk na dobranoc – wieczorem można pobawić się w masażyki. Najpierw rodzic masuje dziecko, a potem dziecko rodzica. Do masażyku wykorzystamy wiosenny wierszyk:

Zaświeciło słoneczko,   -      wykonują posuwiste okrężne ruchy na środku pleców dziecka przed sobą,

ziemię powietrze ogrzewa,  -   rozwartymi dłońmi wykonują faliste ruchy od lewej strony do prawej,

budzą się kwiaty, inne rośliny, pięknie kwitną drzewa.  -   opuszkami palców rysują kontury kwiatów, całą powierzchnią lewej dłoni i prawej dłoni wędrują z góry do dołu pleców, rysując pień drzewa,

Cieszą się zwierzęta: niedźwiadki, lisy, zające,   -   delikatnie uderzają pięściami, naciskają całymi dłońmi, naśladując kroki niedźwiedzia, delikatnie uderzają opuszkami palców wskazujących, naśladując bieg lisa, delikatnie uderzają opuszkami wszystkich palców, naśladując skoki zająca,

wszystko się zieleni  -   delikatnie, ruchem pulsacyjnym, uciskają ramiona,

w lesie i na łące,     - wykonują ruchy okrężne całą powierzchnią dłoni,

a my idziemy na spacer,   -   palcami wskazującymi obu rąk rysują ścieżkę,

wesoło biegamy, skaczemy,   -   klepią dłońmi ramiona,

a kiedy wrócimy do domu,   -  stukają opuszkami palców wskazujących na przemian: lewą ręką i prawą ręką,

malować wiosnę będziemy.   -  przesuwają rozwarte dłonie w różnych kierunkach.

Poniedziałek 30.03.2020r. Zajęcia 1. W poszukiwaniu wiosny.

1. Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Leniwa cebulka.

Powoli zbliżała się wiosna. Tak naprawdę chyba wcale jej się nie śpieszyło. Za oknem raz

prószył śnieg, a raz kropił deszcz. Nic nie zapowiadało zmiany pogody, mimo że marzec powoli

dobiegał końca. Pani poprosiła dzieci o przyniesienie do przedszkola plastikowych doniczek.

Zaraz po śniadaniu grupa Olka wyruszyła do sklepu ogrodniczego i zakupiła cebulki.

– Proszę pani, co będziemy robić z tymi cebulkami? – zapytała zaciekawiona Kasia po powrocie

ze sklepu.

– Kasiu, to właśnie na wiosnę co roku przyroda budzi się do życia. Jeżeli swoją cebulkę wsadzisz

do doniczki z ziemią, po kilku dniach wykiełkuje z niej szczypiorek.

– Ale chyba trzeba będzie ją podlewać – dodał Olek.

– Zgadza się, Olku. Musimy także postawić nasze doniczki z cebulkami na parapecie najbardziej

nasłonecznionego okna. Wszystkie rośliny potrzebują światła, inaczej nie urosną.

Czyli roślinom potrzebne są ziemia, woda i światło. Kto już posadził swoją cebulkę – tak jak

pokazywałam – może ją podlać i postawić na parapecie. Myślę, że gdy wiosna zobaczy nasze

roślinki, od razu zagości u nas na dobre.

– Moja na pewno wyrośnie pierwsza – przechwalał się Bartek.

– Nie. Ja swoją lepiej podlałem – zawołał Maciek.

– Ale moja była największa – dodał Olek.

Minęło kilka dni. Wszystkie dzieci sumiennie podlewały kiełkujące roślinki i je porównywały.

Olek bardzo się martwił, bo tylko jemu nie chciało nic wyrosnąć.

– Jakaś leniwa ta twoja cebulka – żartował z Olka Bartek. – Spójrz, jaka moja jest duża.

Olkowi zrobiło się bardzo przykro. Wszystkie doniczki zazieleniły się – z wyjątkiem jego.

Chłopiec patrzył z zazdrością na rosnące roślinki. Zasmucony, poszedł bawić się samochodami.

– Olek, chodź tu szybko – zawołała Kasia tuż przed obiadem. – Coś się zazieleniło w twojej

doniczce. To na pewno szczypiorek!

Wszystkie dzieci zaczęły z uwagą oglądać doniczkę chłopca.

– To naprawdę szczypiorek. Hura! Nareszcie! – zawołał uszczęśliwiony. – A już myślałem, że

tylko ja nie będę miał czym przywitać wiosny.

– Widzicie, dzieci, warto było czekać – powiedziała pani. – W końcu nikt się tak nie cieszył

jak Olek.

2. Po wysłuchaniu opowiadania porozmawiajmy z dzieckiem na temat hodowli roślin: co jest potrzebne do wzrostu roślin, jak dbamy o rośliny?

3. Obejrzyjcie filmy edukacyjne o roślinach:

https://www.youtube.com/watch?v=ZqKi5Xi3BhM

https://www.youtube.com/watch?v=_p6U9erFoV4

https://www.youtube.com/watch?v=JGNkJp3hqmA

film edukacyjny o ogrodzie:

https://www.youtube.com/watch?v=HKbblzMIIEo

4. Sadzimy wiosnę – możecie założyć własny ogródek-hodowlę fasolki, szczypiorku czy rzeżuchy i prowadzić obserwacje.

5. Drodzy rodzice pamiętajcie, że bardzo ważną rolę w rozwoju waszych dzieci odgrywa zabawa swobodna.  Zabawa swobodna to przestrzeń do rozwijania wyobraźni i kreatywności. My, dorośli możemy zachęcić  dzieci  do zabawy poprzez dostarczanie materiałów czy zainspirowanie dziecka pomysłem  zabawy. Wspólne przygotowanie masy solnej będzie wspaniałym wstępem do kreatywnej zabawy – wrobienie ciasteczek, czy lepienie figurek. Mogą  być też klocki, na początek wspólne budowanie, a następnie propozycje dziecka – Co można jeszcze zbudować? Dostarczenie materiałów np. rolek po papierze toaletowym i zrobienie z nich zwierzątek czy lornetki do obserwacji  np. wzrostu roślinek.

Koronawirus porozmawiajmy

Epidemia koronawirusa wywołuje w nas różne uczucia (strach, lęk, obawa…). Dzieci są świetnymi obserwatorami i różnie mogą sobie radzić z pojawiającymi się emocjami. Ważna jest rozmowa i wyjaśnienie czym jest koronawirus i jak możemy uchronić się przed zarażeniem. Poniżej zamieszczam link do krótkiego wierszyka o koronawirusie oraz film o myciu rąk.

https://www.youtube.com/watch?v=fxxx2myt_eI

https://www.youtube.com/watch?v=Grc0dN9q-Lg

Więcej informacji w zakładce aktualności: 6 sposobów dla rodziców, jak wspierać dzieci podczas epidemii koronawirusa

Zdjęcie źródło https://polskatimes.pl/koronawirus

Kartka dla medyka

Dziękujemy za przygotowanie kartek z podziękowaniem za tak trudną i odpowiedzialną pracę w służbie zdrowia. Muszę to głośno powiedzieć mają Państwo bardzo zdolne dzieci.

Marcowa pogoda. Zajęcia 5. Pożegnanie zimy.

1. Oglądanie filmów edukacyjnych ,,Oznaki wiosny” zwrócić uwagę na gałązki wierzby i leszczyny, opisywanie ich wyglądu.

https://www.youtube.com/watch?v=4aUgzUCjqaQ

https://www.youtube.com/watch?v=eB6RGNMlie8

https://www.youtube.com/watch?v=QCQ6ZCEoNmI

Dzieci opisują ich wygląd, porównują je, R. wyjaśnia, że rozwijające się na gałązkach wierzby i leszczyny pąki są oznaką nadchodzącej wiosny. Zachęca do systematycznego obserwowania rozwijających się pąków, jeśli jest taka możliwość.

2. Wykonanie pracy plastycznej ,,Bazie w wazonie”.

Przygotować: Kolorowa kartka z bloku technicznego, wycięta z papieru sylweta wazonu, brązowa plastelina, wata, klej. R. układa przed dziećmi kolorowe kartki z bloku technicznego i wyciętą z papieru sylwetę wazonu. Dzieci przyklejają wazon na kartce. Następnie z brązowej plasteliny toczą cieniutkie wałeczki – gałązki – i nanoszą je na kartkę. Z waty formują małe kuleczki i przyklejają je na gałązkach. R. zwraca uwagę na sposób rozmieszczenia bazi na gałązkach (naprzemienny).

3.  Zapoznanie z ludowym zwyczajem topienia marzanny -  film edukacyjny

https://www.youtube.com/watch?v=1Q2lpbSCl9M

Obejrzenie filmu, R. opowiada dzieciom o ludowym zwyczaju związanym z topieniem marzanny. Dzieci opisują wygląd marzanny. Marzanna to kukła przedstawiająca zimę. Często jest wykonana ze słomy i ubrana np. w stare porozrywane stroje, które zniszczyła podczas swojego panowania na ziemi. Marzannę wrzucano do rzeki, aby wraz z wodą popłynęła do morza i nie wróciła już w danym roku. W ten sposób ludzie żegnali zimę.

4. Utrwalenie piosenki  ,,Deszczyk, kapu, kap"

https://www.youtube.com/watch?v=5sKHtr555go

5. Ćwiczenie oddechowe – Krople deszczu – które zostały nam z poprzedniego dnia.

Wycięte krople deszczu, kałuże, słomki. Dzieci zajmują miejsca przy stolikach. Przed każdym dzieckiem leżą wycięte z papieru małe krople deszczu. Na środku stolika R. umieszcza wyciętą z szarego brystolu kałużę. Zadaniem dzieci jest przeniesienie za pomocą słomki, bez użycia rąk, kropli deszczu na kałużę. Powodzenia;)

Marcowa pogoda. Zajęcia 4. Marcowe ubrania.

1. Zmienna pogoda – słuchanie opowiadania Ewy Stadtmüller ,,Marcowa pogoda”.

– Niestety, znów mamy marcową pogodę – westchnęła pani, zapraszając swoją grupę do zajęcia miejsca na „zaczarowanym dywanie”. – Może wiecie, dlaczego akurat ten miesiąc płata nam takie figle?

– Bo jest złośliwy? – zaczął się zastanawiać Bartek.

– A może ma za mało siły, żeby pokonać zimę? – stanęła w obronie marca Joasia.

– Albo po prostu… lubi, kiedy ciągle coś się zmienia – wzruszył ramionami Adaś.

– Wyobraźcie sobie, że całkiem przypadkowo znalazłam odpowiedź na to pytanie – szepnęła tajemniczo pani, otwierając grubą książkę z bajkami. – Posłuchajcie.

Zima już dawno powinna powędrować za siódmą rzekę i siódmą górę, a tu tymczasem sypnęło śniegiem, a mróz ścisnął tak, jakby to był grudzień, a nie marzec.

– To niesprawiedliwe! – zdenerwował się deszcz. – Teraz miała być moja kolej! Wiosno!!! Gdzie ty się podziewasz?

– Nie uważasz, kochana, że najwyższa pora oczyścić nieco atmosferę? – zamruczał basem

grzmot.

– Chętnie się przyłączę! – zawtórował mu wiatr.

– My też! – rozjaśniły się błyskawice. – Rozpętajmy wreszcie prawdziwą wiosenną burzę!

– Jestem gotów! – zawołał ochoczo grad.

– Poczekam, aż się wyszalejecie, i wtedy wyjdę na spacer – postanowiło słoneczko. – Uwielbiam przeglądać się w kałużach i kropelkach deszczu, które jeszcze huśtają się na listkach. Lubię, kiedy ptaszki, ćwierkając wesoło, suszą piórka, a dzieci biegają co sił, łapiąc na noski pierwsze wiosenne piegi. Tylko… gdzie ta Wiosna?

– Witajcie, kochani! – rozległ się nagle wesoły, dźwięczny głosik. – Przepraszam za spóźnienie, ale utknęłam w zaspie. Zaraz wszystko naprawimy. Kto pierwszy chce mieć dyżur?

– Ja!!! – zawołali wszyscy naraz.

– To niemożliwe – zmarszczyła brwi Wiosna. – Zrobi się straszny bałagan. Pogoda zwariuje, a ludzie nie będą wiedzieli, jak się ubrać. Deszcz, wiatr, grad i słońce poszeptały chwilę między sobą i zgodziły się, że każdy powinien poczekać cierpliwie na swoją kolej. Niestety, jeszcze tego samego dnia deszcz nie wytrzymał i wpadł w sam środek słonecznej pogody, po czym – zawstydzony – znikł równie szybko, jak się pojawił. Inni natychmiast zaczęli go naśladować i zanim Wiosna zrobiła z tym porządek, minął cały marzec.

– To dlatego marcowa pogoda ciągle się zmienia – zrozumiała wreszcie Ada.

– Ludzie wiedzą o tym i dlatego na wszelki wypadek ubierają się na cebulkę – uśmiechnęła się pani – a wasze mamy dają wam do przedszkola pelerynki i parasole, nawet gdy rano jest ładnie.

– O, chyba wygrywa słoneczko! – zauważyła Ola, zerkając przez okno.

2. Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania.

R. zadaje pytania:

• O czym była bajka, którą przeczytałam?
• Co to znaczy: ubierać się na cebulkę?                                              
• Dlaczego powinniśmy się tak ubierać w marcu?

3. Oglądamy obrazek - KP. 

Dziecko:

• ogląda obrazek,
• odpowiada na pytania: Jaka jest pogoda? Jak są ubrani Olek i Ada?,
•  łączą fragmenty obrazka znajdujące się na dole karty z ich miejscami na dużym obrazku.

4. Słuchanie odgłosu padającego deszczu.

Dziecko leży na dywanie lub na łóżku z zamkniętymi oczami. R. włącza nagranie  odgłosów padającego deszczu. Dziecko uważnie słucha. R. pyta: O czym myślisz, słuchając tych odgłosów? Jakie uczucia budzą w tobie te odgłosy? Dlaczego lubicie deszcz? Co chroni nas przed deszczem?

https://www.youtube.com/watch?v=E6Q2OYfSuC0                       

5.  Wykonanie pracy plastycznej ,,Dzieci i deszcz'' - KP.

Przygotowujemy: kredki lub flamastry, niebieska plastelina. R. proponuje dzieciom wykonanie pracy plastycznej Dzieci i deszcz. Dzieci przygotowują: kartkę, kredki lub flamastry, niebieską plastelinę. Wyszukują na karcie parasol,  kolorują go na żółto lub na czerwono. Krople wyklejają niebieską plasteliną. Ubrania dzieci kolorują według własnego pomysłu. Powodzenia;)

6. Ulubiona piosenka Słoneczek, dla przypomnienia kto pamięta - śpiewamy głośno;)

https://www.youtube.com/watch?v=yxVMhKt-cvI

Zadanie dodatkowe :)

Słoneczka, chciałabym abyśmy dołączyli do propozycji grupy Witaminek i wspólnie stworzyli akcję pt.: „Kartka dla Medyka”, która będzie podziękowaniem dla osób, dla których obecna sytuacja jest szczególnie trudna, a ich praca bardzo odpowiedzialna i ciężka. Te osoby to: lekarze, pielęgniarki, ratownicy medyczni i cały personel medyczny. To właśnie oni w tak trudnym dla nas czasie dbają o nasze zdrowie i bezpieczeństwo.

Zadaniem dla was będzie przygotowanie kartki – podziękowania właśnie dla Nich. Technika może być dowolna (malowanie, rysowanie, wyklejanie).

Prosimy o zrobienie zdjęcia przygotowanej kartki i wysłanie jej na adres
kinga-jag@tlen.pl (Pamiętaj o podpisaniu kartki imieniem i nazwiskiem). Wszystkie kartki zostaną opublikowane na stronie głównej przedszkola.

Zapraszam wszystkie chętne osoby :)

Marcowa pogoda. Zajęcia 3. Marcowe niespodzianki.

1. Krople deszczu"

Wycinanie sylwet kropelek deszczu po linii i ich liczenie. Przygotowanie pomocy do zajęć. Narysowane na kartce sylwety kropelek deszczu, nożyczki, biała kartka. R. układa na stole niebieskie kartki z narysowanymi sylwetami kropel deszczu. Dziecko wycinana pięć sylwet. Układa je obok siebie na stole i liczy, dotykając każdej sylwetypalcem. R. zakrywa sylwety białą kartką i pyta: Ile masz sylwet kropelek deszczu? - powtarzamy zabawę.

2.  Klasyfikowanie sylwet chmur ze względu na jakość (wielkość, kolor).

Cztery, wycięte przez dzieci z papieru, sylwety chmur (dwie niebieskie: mała i duża, oraz dwie ciemnoszare: mała i duża) dla każdego dziecka, cztery obręcze.Dzieci siedzą w kole. Układają przed sobą samodzielnie wycięte z papieru i pokolorowanesylwety chmur: dwie niebieskie (duża i mała) i dwie ciemnoszare (duża i mała, pokolorowanenp. ołówkiem). Następnie R. układa w środku koła dwie obręcze. Prosi, aby dziecko ułożyłow nich sylwety chmur, ale tak, aby były one uporządkowane. Jeśli dziecko ułoży w obręczy sylwety chmur, biorąc pod uwagę ich wielkość, R. chwali umiejętności dziecka, ale pyta, jak inaczej jeszcze można je ułożyć. Następnie dokłada jeszcze dwie obręcze i prosi o takie ułożenie sylwet chmur, aby w każdej obręczy leżały chmury takiego samego rodzaju, np.; małe niebieskie chmury lub szare duże chmury.

3. Utrwalenie piosenki  ,,Deszczyk, kapu, kap"

https://www.youtube.com/watch?v=5sKHtr555go

4.  Dokończ obrazek - praca wykonana dowolną techniką wybraną przez dziecko. Karta Pracy (KP)

Marcowa pogoda. Zajęcia 2. Marcowe zamieszanie

1. Słuchanie wiersza Bożeny Formy ,,Marcowe kaprysy".    

Wymieszał marzec pogodę w garze. – Ja wam tu wszystkim zaraz pokażę. Śnieg i przymrozki, deszczową słotę, słońca promieni dorzucę trochę. Domieszam powiew wiatru ciepłego, smutno by w marcu było bez niego. Deszczu ze śniegiem troszeczkę dodam, będzie prawdziwa marcowa pogoda.  

Przygortować: Garnek lub inny pojemnik, kartoniki z narysowanymi na nich symbolami pogody, np.: sylwetami kropel deszczu, sylwetą słońca, sylwetą chmury, sylwetą chmury z wysuwającą się spod niej sylwetą słońca, sylwetami kropelek deszczu z sylwetami płatków śniegu, sylwetą chmury ze znakiem pioruna, sylwetą drzewa z pochylonymi gałęziami; drewniana łyżka. R., trzymając w rękach dowolny garnek lub inny pojemnik, czyta wiersz. W trakcie czytania wrzuca do garnka kartoniki z narysowanymi na nich symbolami pogody i miesza je drewnianą łyżką.    

2. Rozmowa na temat wiersza.

Zapoznanie z symbolami pogody. R. pyta: Co robi marzec? Jaką pogodę wrzucił marzec do garnka? Po każdej odpowiedzi dzieci podchodzą do R. i wyjmuje z garnka kartonik z odpowiednim symbolem pogody. Pokazuje go  i układa obok garnka. − Jaka jest prawdziwa marcowa pogoda? R., wkłada do garnka kartoniki ze wszystkimi symbolami pogody i miesza je łyżką, potem miesza dziecko.

3. Zapoznanie z piosenką ,,Deszczyk, kapu, kap"

https://www.youtube.com/watch?v=5sKHtr555go

Marcowa pogoda. Zajęcia 1. Obserwujemy pogodę

1. Obserwowanie krajobrazu za oknem. Zapamiętywanie dostrzeżonych szczegółów. Rodzic wykazuje zainteresowanie tym, co dzieje się za oknem. Zachęcanie do wspólnej obserwacji. Następnie proponuje zabawę: dziecko patrzy przez okno i zapamiętuje jak największą liczbę szczegółów, następnie odwracają się tyłem do okna. Kolejno wymieniają zapamiętane szczegóły, a R. zapisuje je na kartce. Za każdy szczegół dziecko otrzymują punkt, np. klocek. Po zakończeniu zabawy dziecko odwracają się przodem do okna. R. czyta zapisane informacje, a dziecko wskazują za oknem odpowiednie miejsca. Sprawdzają, czy jest jeszcze coś, czego nie wymienił. R. wspólnie z dzieckiem liczy punkty i nagradza brawami.  

2. Film edukacyjny ,,Wiosna, - pierwsze oznaki w przyrodzie''

https://www.youtube.com/watch?v=Wjo_Q1OYTmY

3. Film edukacyjny ,,Wiosenny śpiew polskich ptaków"

https://www.youtube.com/watch?v=W5ACbMU15R4

4. Utrwalanie zdobytych wiadomości. R. inicjuje z dzieckiem rozmowę na temat filmów. Pyta, jakie charakterystyczne cechy nadchodzącej wiosny udało im się zauważyć. Pyta, czym różni się krajobraz, który dzieci widzą przez okno, od tego, który obserwowały na filmach.  

5. Zachęcanie do narysowania wiosny ,,Jak ty widzisz wiosnę"- w tle muzyka A. Vivaldiego ,,Wiosna"

https://www.youtube.com/watch?v=Z_tk-AhlA1o

Zajęcia 3. Zabawy z myszkami.

1. „Myszka” - utrwalanie określeń dotyczących kierunków (góra, dół, do przodu, w bok).

Do zabawy potrzebne będą: kartka papieru i myszka (może być zabawka lub myszka wycięta z papieru). Kartkę papieru kładziemy przed dzieckiem, to po niej będzie poruszać się myszka. Rodzic czyta opowiadanie, a dziecko przestawia myszkę zgodnie z poleceniami zawartymi w tekście.

Pewna myszka zamieszkała w domu ludzi. Miała tam swoją norkę. Niestety, w domu tym mieszkał również kot. Myszka bała się kota. Pewnego dnia poczuła głód i postanowiła wybrać się na poszukiwanie jedzenia. Cicho poruszała się do przodu i czujnie rozglądała się dookoła.

W pewnym momencie usłyszała szmer. Szybko się cofnęła. Kiedy znów zrobiło się cicho, stwierdziła, że lepiej nie iść dalej do przodu. Skręciła w bok. Bezszelestnie posuwała się dalej, aż tu nagle zobaczyła kota.

Z przerażenia podskoczyła do góry i zawołała: – Pi, pi, pi. Kot z uwagą przyglądał się spadającej w dół myszce. Kiedy znalazła się na podłodze, delikatnie dotknął jej swoją łapką, a potem poszedł dalej. Myszka odetchnęła z ulgą.

Można też pobawić się myszką dalej utrwalając kierunki:

- połóż myszkę nad głowę,

- przed siebie,

- za,

- z prawej/lewej strony,

- pod krzesłem,

- obok krzesła itd.

2. Zabawa z kaszką/piaskiem.

Plastikowa taca, piasek (może być kinestetyczny) lub kaszka manna.

Ustawiamy na stole plastikową tacę, w której znajduje się piasek (kaszka). Dzieci rysują palcem na piasku korytarze kretów. Następnie usypują z piasku kopiec. Możemy opowiedzieć dziecku  ciekawostki o życiu kreta.

Pozwólmy też dziecku porysować palcem po piasku/kaszce, np. narysuj słoneczko, chmurkę, kwiatek, pszczółkę itp., może też spróbować napisać swoje imię.

Ciekawostki o krecie:

https://www.youtube.com/watch?v=uPn-rWeTB9k

https://www.youtube.com/watch?v=uaWiKFDOuOM

Bajka o kreciku ;)

https://www.youtube.com/watch?v=-Ult8hEtYQ4

Zajęcia 2. Gdzie mieszkają zwierzęta?

1. Zagadka dla dziecka:

Cztery ściany, okna, drzwi.

O czym myślę? Powiedz mi. (dom)

2. Zabawy z obrazkami:

• Pokazujemy dzieciom obrazki, porozmawiajcie o nich: gdzie mieszkają zwierzęta, a gdzie ludzie; czym różną się ich domki;
• zdjęcia można  wydrukować i porozcinać, później dzieci układają zwierzątko i jego domek (segregują),
• dla chętnych - karta pracy :)

3. Obejrzyjcie wspólnie film:

• https://www.youtube.com/watch?v=tMKFb0ShJVQ – bajka gdzie mieszkają zwierzęta;
• https://www.youtube.com/watch?v=tUa6VW15Li4 – domki owadów film Fundacji Uniwersytet Dzieci

Zajęcia 1. Przygoda w garażu – słuchanie opowiadania Ewy Stadtmüller A tam tylko myszka mała.

1. Rodzicu przeczytaj dziecku opowiedzanie. Po przeczytaniu zadaj pytania: 

−Dlaczego Olek się przestraszył?

−Skąd się wzięła polna myszka w garażu dziadka?

−Spróbujcie nazwać zwierzęta przedstawione na obrazkach.  

Słuchanie opowiadania Ewy Stadtmüller A tam tylko myszka mała.  

– Dziadziu, a poczytasz mi bajkę o słoniu? – Ada przytaszczyła książeczkę i spojrzała na dziadka tak przymilnie, że zgodził się natychmiast. – Nie wiem tylko, gdzie ja posiałem okulary… – mruknął zmartwiony. – Może zostawiłeś w garażu? – podpowiedział Olek, który na wieść o czytaniu przybiegł z drugiego końca ogrodu. – A wiesz, że to możliwe… – kiwnął głową dziadzio. – Zerknąłbyś, kochany, czy ich tam nie ma.

Olkowi nie trzeba było dwa razy tego powtarzać. Uwielbiał buszować po dziadkowym garażu pełnym tajemniczych pudeł z różnymi narzędziami, śrubkami, drucikami i setką innych „skarbów”.

Oczywiście okularyleżały sobie spokojnie na stołku przy drzwiach. Wziął je zadowolony i już miał wychodzić, gdy jego uwagę przykuł dziwny odgłos dochodzący z kąta. Jakby… cichutkie piszczenie.

Ostrożnie podszedł do stojącego tam kartonowego pudła i… odskoczył jak oparzony. Za pudłem coś się poruszyło. Tego już było za wiele. – Dziadku!!! – wrzasnął Olek i przerażony popędził do ogrodu. – Tam w kącie – dyszał – … coś jest.

Nieustraszona ekipa natychmiast ruszyła do garażu. Dziadek podniósł wskazane przez Olka pudło i roześmiał się serdecznie. Wciśnięta w kąt, patrzyła na nich… mała szara myszka, dużo bardziej wystraszona niż Olek.

– A panienka czego tu szuka? – zapytał dziadzio, podkręcając wąsa. – Nie przypominam sobie, abym zapraszał na podwieczorek. Olek chciał pogłaskać myszkę, ale smyrgnęła mu spod ręki, wypadła z garażu i tyle ją widzieli. – Szkoda, że uciekła – zmartwiła się Ada. – Moja koleżanka z przedszkola, Dominika, ma w domu myszki, ale one mieszkają w akwarium i są łaciate. – To była polna myszka – wyjaśnił dziadzio.

– Gdy na dworze robi się zimno, myszy szukają schronienia w szopach, spichlerzach, piwnicach. Nie da się ukryć, że przy okazji częstują się wszystkim, co tam znajdą. – A to łobuzy – uśmiechnął się Olek. – Nie tylko one liczą na darmowy posiłek – wzruszył ramionami dziadek. – Gdybyśmy na czas nie pozbierali z grządki naszych jarzynek, to na pewno zrobiłyby to za nas sarny i zające. – Zajączki? – zachwyciła się Ada. – Czy mogłabym je zobaczyć? – Niestety, to dzikie stworzenia – zaczął tłumaczyć dziadzio.

– Kicają, gdzie im się podoba, i wcale nie marzą o spotkaniu człowieka. Już prędzej można zobaczyć sarenki. Uwielbiają koniczynę, którą nasz sąsiad, pan Antoni, uprawia z myślą o swoich królikach.

– Ma króliczki? – pisnęła Ada. – Z tymi króliczkami jest trochę tak, jak z myszkami twojej koleżanki – uśmiechnął się dziadzio. – Też są łaciate, mieszkają w klatce i trzeba dawać im jeść. – Ja tam wolałbym być zającem i mieszkać w lesie, niż królikiem zamkniętym w klatce – oświadczył Olek. – Powiedz, dziadziu, jakie jeszcze dzikie zwierzęta tu przychodzą? – Kilka razy obserwowałem kuropatwy, raz udało mi się zobaczyć bażanta, kiedyś przebiegła tuż obok mnie łasica – zaczął wyliczać dziadzio.

– A ja widziałam takie białe motylki i krecika – przypomniała sobie Ada. – Ten motylek nazywa się bielinek kapustnik. Jak się łatwo domyślić, ulubionym przysmakiem jego gąsienic są właśnie liście kapusty – westchnął dziadzio. – Co do krecika… także wolałbym nie mieć go za sąsiada. Widzieliście te paskudne kopce na samym środku mojego pięknie przystrzyżonego trawnika? 116 – Obiad!!! – dobiegł z oddali głos babci. – No i nie poczytaliśmy o słoniu… – załamał ręce dziadek. – Nie szkodzi – uśmiechnęła się Ada. – Wolę oglądać żywe zwierzątka, nawet jeśli są trochę mniejsze od słonia.

2. Wykonaj kartę pracy (możesz wybrać jedną):

 1) Rysuj myszkę po śladzie bez odrywania ręki (żródło: Książka Marta Bogdanowicz "Przygotowanie do nauki pisania");

2) Pokoloruj, lub pomaluj farbami myszkę. Jak myślisz na jaki kolor?

,,Żywa lekcja przyrody”

10 marca, w przedszkolu mogliśmy podziwiać owady, połączone z wystawa oraz prezentacją żywych okazów zwierząt. Słoneczka były zachwycone, oglądały a nawet dotykały niespotykane na codzień okazy;)

Dzień Kobiet u Słoneczek się nie kończy;)

Dzień kobiet

W piątek dziewczynki otrzymały słodki upominek z okazji Dnia Kobiet.

Zwierzęta Australii

Diabeł Tasmański - wspólna praca Kamilki, Nadii, Oliwki i Natalki - malowanie farbami.

Urodziny Fryderyka

Fryderyku Wszystkiego najlepszego 😀

Poznajemy zwierzęta Australii

Koala - wspólna praca Lenki, Amelki, Tomka i Igorka. W tym roku szkolnym każda grupa poznaje zwierzęta żyjące na różnych kontynentach. Nam przypadła Australia.

Rozmawiamy o schronisku

We wtorek 3 marca odwiedziły nas uczennice II LO, które opowiedziały nam o Ostrowskim schronisku. Dowiedzieliśmy się jak dbać o nasze pupile, co jedzą pieski, co wolno, a czego nie wolno robić zwierzętom. Zaśpiewaliśmy wspólnie piosenki, a na zakończenie dzieci otrzymały pamiątkowe dyplomy i cukierki oraz kolorowanki.

Artur u Nadii

Mały miś Artur odwiedził kolejnego przedszkolaka - Nadię. Dziękujmy za mile spędzony czas.

,,O Czerwonym Kapturku, czyli do prawdy po sznurku”

,,Cała Polska czyta dzieciom” - mama Mai

Do naszej akcji ,, Cała Polska Czyta Dzieciom" przyłączyła się Pani Izabela. Poznaliśmy ulubiona bajkę Mai jak i również znany wszystkim film z ,, Krainy Lodu". Wspólnie wysłuchaliśmy piosenek ,,Mam tę moc"  i ,, Ulepimy dziś bałwana" w prezencie dostaliśmy kolorowanki z filmu i nasze ulubione słodycze! Dziekujemy;)

Urodziny Franka

Dzisiaj 5 lat skończył Franek. Wszystkiego najlepszego 😀

Mały miś u Agatki

Kolejna czytelnicza wyprawa Artura odbyła się do domu Agatki. Dziękujemy 😀

Urodziny Mikołaja

Mikołaj obchodził dzisiaj urodziny. Wszystkiego najlepszego, 100 lat.

Przedstawienie teatralne ,,Zimowa bajka”

Konkurs "Plastuś poznaje świat"

Oliwka wzięła udział w Konkursie plastycznym zorganizowanym przez Przedszkole nr 1. Przygotowała przepiękną pracę na temat "Fantastyczny świat figur geometrycznych". Gratulujemy!!!

Bal Karnawałowy

Zabawa była wyśmienita, co widać na załączonych zdjęciach;)

Wizyta w muzeum

W środę 22 stycznia odwiedziliśmy muzeum w Ostrowskim Ratuszu. Obejrzeliśmy wystawę klocków Lego zatytułowaną"Historie klockiem pisane".

Mały miś u Lenki

Kolejnym domkiem, który odwiedził miś Artur, był domek Lenki. Artur spędził tam piękne czytelnicze chwile. Dziękujemy :)

Urodziny Natalii

Wszystkiego najlepszego;)

Mały miś u Łucji

Nasz podróżnik uwielbia czytelnicze wyprawy więc zawitał w domku Łucji. Dziękujemy za wspólną zabawę.

Dzień Babci i Dziadka;)

Mały miś u Nikodema

W okresie świątecznym Artur zawitał u Nikodema. Bardzo dziękujemy za miłą gościnę.

Gwiazdor 2019

Do naszego przedszkola zawitał, długo wyczekiwany gość. Oto kilka zdjęć z Gwiazdorem;)

Przy Wigilijnym Stole

Wszystkim życzymy Wesołych i Radosnych Świąt!,;)

Dekorujemy pierniki

Kolejny etap to dekoracja pierników. Dzieci z zapałem lukrowały i zdobiły swoje pierniczki.

Pieczemy pierniczki

W związku z realizacją projektu Piękna Nasza Polska cała Słoneczka poznały tradycję pieczenia pierników. Oto jak zabrały się do pracy 😀

URODZINY MAI

Wszystkiego najlepszego ;)

ZIMOWE ŚPIEWANIE, ŚWIĄTECZNE KOLĘDOWANIE

12 grudnia Natalia z grupy Słoneczek reprezentowała nasze Przedszkole w konkursie pod hasłem ,,Wszystkie serca się radują, gdy nauczyciel i przedszkolak razem kolędują". Był to pierwszy taki duży występ Natalii przed taką publicznością, która odważnie zaśpiewała pastorałkę Arki Noego ,,Świeć gwiazdeczko". Gratulujemy udanego występu! 

Święta tuż, tuż - zajęcia otwarte

9 grudnia w naszej grupie odbyły się zajęcia otwarte dla rodziców pt.: "Święta tuż, tuż". Celem zajęć było wywołanie radości z powodu zbliżających się świąt oraz uczestnictwa bliskich osób we wspólnej zabawie, a także wzmacnianie więzi emocjonalnej w grupie przedszkolnej i w gronie rodzinnym. Dziękujemy za wspólną zabawę.

Robimy choinki - wspólna praca dzieci z rodzicami

Miś w domku Fryderyka

Artur lubi podróże i tym razem zagościł u Fryderyka. Dziękujemy za wspólne czytanie.

Miś Artur u Mikołaja

Miś Artur gościł w domu u Mikołaja. Bardzo dziękujemy za wspólnie spędzone chwile.

Mikołajki i imieniny Mikołaja M.)